摘 要：师生协作是一种教学方法，以建构主义学习理论为基础，以学习者为中心，学生自主参与整个教学过程来完成工作任务，并“生产”出学科知识和实践知识。师生在课堂实践教学以及社会活动中的协作互动，由师生转变为朋友的教育模式提高了学生的自主和创新的能力。

关键词：影视特效；师生协作；项目教学；实践研究

1 师生协作概述

师生协作是一种教学方法，以建构主义学习理论为基础，以学习者为中心，学生自主参与整个教学过程来完成工作任务，并“生产”出学科知识和实践知识。充分证明杜威的经验性学习理论中提出的：学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们去探索知识、产生新的观念。

2 师生协作教学效果总结

师生在课堂实践教学以及社会活动中的协作互动，由师生转变为朋友的教育模式提高了学生的自主和创新的能力；改变了传统的教学理念，更加提高了教育的质量.同时也存在不足，学生无法敞开心扉与老师进行交流合作，所以这就更加要求老师的专业水平以及耐心程度，要不断地鼓励学生，，给学生以信心。

3 影视短片项目教学实践研究流程

项目设定；通过30秒短片传达出手机速度快、永不卡顿的功能。

3.1 构思创意

关于快的联想，让学生课后搜集与快相关的事物，在课上一起进行头脑风暴讨论，根据课程相关性、可实施性选出牛仔对决这一形式的创意。确定对决的时间、地点、人物。在整个构思过程中，学生有很多奇思妙想，但是有的离项目的核心要求比较远，老师给予创意的提示与创意技巧让学生有正确的创意思路。最后根据学生兴趣进行分为六组，导演、编剧、表演、场景、分镜头、拍摄后期，让学生在团队协作中完成短片。

3.2 导演

导演是影片制作过程中的领导者。人们总是期待导演能充分发挥创意，作为影视创作中各种艺术元素的综合者，为影片带来成功。在教学中老师担任总导演、挑选2位思维灵活组织协调能力强的学生担任副导演。教授他们组织和团结剧组内所有的创作人员和技术人员和演出人员，发挥他们的才能，使众人的创造性劳动溶为一体。

3.3 剧本

在剧本创作时，教授学生剧本写作与创意技巧的知识，例如：1--3分钟的短片可以分为开端（设定冲突、角色、地点），发展（对抗、困境、障碍），结局（解决问题）。在创意技巧上概括为：引人入胜的形式、故事结构的简化、韵律情感的独特。短片故事借鉴《荒野大镖客》经典枪战镜头。把手机当作手枪，两人进行对决。面对面对视，做出拔枪状态、手不断向手机靠近，先拔枪的胖子由于手机卡顿被后拔枪手机反应快的帅气小伙打死的故事。根据故事大纲给学生讲解剧本写作特性与格式，让学生了解剧本是由画面讲诉出来的一个故事，剧本要逐个场地，逐个镜头地去写并掌握基本写作的格式。

3.4 角色与场景

角色选择上，教授学生注意两个人物的形状、大小和变化。最后选择了一个矮胖子和高瘦子形成对比变化。在服装上，胖子穿一件黑色的皮衣。瘦子穿鲜艳的衣服。造成色彩的对比。胖子面部显凶狠，瘦子面部显懦弱，让角色在视觉形象色彩上进行对比。

场景设计时，让学生了解场景设计既要有高度的创造性，又要有很强的艺术性。以及场景在影片中的功能；交代时空关系，营造情绪氛围，刻画角色性格、心理，强化矛盾冲突。短片的场景设定是在乌云密布的沙漠里，首先绘制草图和色彩氛围图，然后根据氛围图拍摄静态图片、动态视频，但是图片质量要保持高清，最后运用AE合成技术进行场景的制作。

3.5 分镜头

给学生传达：“让我看见，不要只是对我讲述”，这是故事讲述视觉化的基础。然后再学习如何选择景别；什么样的镜头角度才能够更好地传递出镜头的情绪基调；在这段镜头里，摄影机需要运动吗。在学生了解到镜头基础知识后，学生必须自己绘制短片的分镜头。在绘制之前需要学生仔细阅读景别与镜头，基于线条、图形、比重、纹理和颜色的视觉要素。短片中主要使用全景、特写来突显人物紧张情绪。使用主客观镜头来拉近观众与人物的距离。

3.6 影片拍摄

给学生教授电影的专业术语“场面调度”。导演在光线、布景、地点、道具、服装、演员走位上的控制。在开始拍摄之前摄像机分段叙述事件的方式对于构图如何引导观看者的视线有着深刻的影响。把握好画面的平衡与不平衡的关系，营造画面的纵深感，选取开放式与封闭式画面的取景。画面中的视平线与垂直站立的人物形成对立。强调开放性构图，推崇具有丰富的场面调度与具有清晰的画面纵深。在影片中需要绿布进行拍摄，给学生讲解拍摄技巧，注意前景对象不能包含背景颜色，背景颜色须一致、光照均匀。

3.7 后期特效与合成

后期抠像技术是制作影视短片的一种重要手段，其目的都是为了把前景画面元素和背景完美的融合在一起。绿布拍摄两个主角，在AfterEffects中利用Keylight抠像插件进行抠像（图1），在抠像时观察绿背景颜色有无大的色彩变化，如果有按照一般的抠像流程是无法把边缘抠干净的。需要使用原始层和转换为预合成的原始层进行Alpha蒙版.在对合成里面的素材创建调节层绘制MASK蒙版、添加曲线调整不同的通道对色彩进行相似性的调节，可以把背景抠干净（图2）。之后添加沙漠地面与动态天空，两个图层通过MASK遮罩羽化进行融合（图3）。最后为画面创建出前中远三个层次拉开空间关系并统一调色（图4）。

运用以上的制作原理去制作其他镜头。在镜头组接时按照分镜头动接动、静接静等方式完成整个影片的剪辑。剪辑完画面就进行音效以及背景音乐的设计与制作。学生根据故事情节通过网络搜集紧张、震撼的背景音乐、枪的音效、KO音效，使用录音设备自己录制台词。把找到的音频素材放到合成文件里面，导演组织各组人员一起讨论声音和画面是否符合。经过老师与学生的反复推敲找到合适的音效。最后合成输出H.254压缩格式的MOV或MP4格式的视频文件，能够在手机和电脑等播放平台上进行观看。

影片短片制作完成后，在课堂上播放短片并要求每一组的学生分享制作经验。通过师生协作式项目教学，学生能够积极投身到制作过程中，极大的锻炼了学生的团队协作能力，不仅能够让学生了解短片制作流程，还能够让学生发挥所长，从而把作品制作的更加精良。

参考文献

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[5]琳恩格罗斯.拍电影：现代影像制作教程[M].世界图书出版公司.2007.10