摘 要：随着数字化多媒体在人们生活中的广泛应用以及信息技术的迅速发展，开放教育课程改革逐渐深入，其特点是以学生自学为主，面授课教学为辅，教师发挥导学作用。尤其是在近十多年来，远程开放教育越来越体现出其优势和光明的发展前景。学生可以方便快捷地浏览丰富的网络教学资源来获取知识，与教师通过网络进行实时或非实时的学习交流，满足了学生个性化的学习需求、体现了终身学习的理念。笔者认为利用网络视听资源进行英语教学可以激发成人学生的英语学习兴趣，带动学生积极参与学习过程，从而达到最佳的教学效果。

关键词：网络；成人英语；教学效果

开放教育的教学模式提倡以学生为中心，教师要充分发挥导学助学的作用，以学生自学为主，面授课教学为辅。随着课程改革的逐渐开展，各学科专业的面授课在课时上不断减少，，更注重课程的导学。教师除了充分备课，上好面授课，研究教学方法，还要制作丰富的教学资源以满足学生个性化学习的需求。如果教师提供给学生的这些资源能够激发学生的学习兴趣，并加以学习利用，那么无疑会对学生大有裨益，教师的辛勤付出也是非常有意义的事情。因此如何激发学生的学习热情，保证学生能够主动自学，从而学会教学大纲所要求掌握的知识内容，这已经成为开放教育教学管理工作的重要课题。

1 目前开放英语课程网络资源建设现状

除了采用各种监控措施来确保学生的自学时间和质量，教师在教学资源建设上也是煞费苦心，付出了大量时间和精力。很多分校的教学网站课程资源数目非常可观。从对教学平台学生浏览资源点击率的分析可以看出，网上形成性考核作业、考试复习题是学生最关注的内容，其次是面授课的电子教案。

2 开放教育学生英语学习情况分析

英语作为开放教育公共课程，几乎是各专业学生的必修课。培养学生听、说、读、写、译等方面的语言实践能力是英语教学的目的。对于母语是非英语的学习者来说，英语学习的最大障碍就是缺乏英语的语言环境，平时接触英语的机会不多，学习英语时往往生搬硬套母语的语法结构，不了解跨文化交际的差异，在实际学习中也不能得体地、经常地运用英语。而对于开放教育的成人学生来说，英语学习无疑是难上加难，不但不具备英语学习的语言环境，同时也错过了语言学习的最佳年龄，学习时间上也无法保证。针对成人学生英语学习的现状，开放教育模式下英语教学应该如何进行，是摆在教学一线英语教师面前的一个艰巨任务。

3 利用网络视听资源提高英语教学效果

教师要积极发挥导学作用，充分利用庞大的网络资源的优势进行资源整合，创造各种语言环境，采用各种有效的教学手段积极引导学生自学，从视、听、说各种学习形式激发学生学习兴趣，鼓励学生灵活利用零星时间自学，提高英语实际运用能力，掌握地道的英语语言。

3.1 教师要提高自身业务素质和综合能力，适应现代教育技术的发展和现代教育的需要

3.1.1教师要正确认识并适应开放教育的教学模式

教师要正确认识开放教育教学模式下互联网与现有教学方式和策略的关系，积极尝试各种先进的多媒体教学手段；关注学科最新学术动态，精心选取、整合网上适宜的信息资源作为教学的有效补充，增加课堂教学生动性；尽可能多地利用先进的多媒体制作软件设计制作新颖的课件；搜集、整理、筛选各种实用的教学辅导资料并及时地上传到分校的教学网站上。教师要充分发挥导学作用，采取灵活多变的教学形式，提高课堂教学效果，鼓励学生主动参与教学过程，进行个性化自主学习，积极开展同学之间的互助合作学习，通过有益的网络视听教学资源提高学生英语水平。

3.1.2教师要积极参加继续教育培训，丰富知识，提高能力

教师要注重学习研究新的教育教学技术理念，提高自身综合素质，不断提高专业技术水平，以适应社会发展和现代教育的需要。积极探索传统教学模式与开放教育教学模式的差异，吸取精髓，推陈出新。要注意教师角色的转变，教师是学习者“意义建构”的帮助者、促进者，启发引导学生运用探索法、发现法去积极思考、主动学习。教师的角色要根据授课内容灵活转变，可以是编剧、导演、演员或是观众。在课堂上，绝不是教师一个人的独角戏，教师要与学生积极互动，带动学生协作学习，参与教学的全过程，营造融洽的师生关系、活泼生动的课堂氛围，合理安排教学活动，保证教学目标的实现。

3.2 教师要积极引导学生利用丰富的网上资源，提高英语学习兴趣

3.2.1从调动学生的视觉入手，来提高英语学习的兴趣

生动形象的图像教学能够强化对语言文字内容的理解，这比起单纯的死抠英语文字或语法的学习要有趣有效的多。在网络上有很多精彩的英语原声影片，学生可以在网上下载自己感兴趣的不同题材的影片，在轻松的氛围中学习英语，来感受真实的“活”的英语，无疑是成人学习英语的一个好方法。当然英语学习也要循序渐进，对于英语基础较差的学生可以选择一些有中英文字幕的影片来欣赏，这样不至于因为听不懂角色对话而失去兴趣。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，学好英语，主观能动性是前提条件。例如大多数英语本科的学生认为“文学英语赏析”这门课程很难学，对于文学阅读也不是很有兴趣，在这门课的教学上，教师不妨在备课时寻找一些视频网站的资源，比如UNIT 4 NOVELS小说这一单元的教学中，其中涉及的大多数的文学名著都被改编成了剧本，在面授课上，教师可以适当播放一些视频短片或者是学生可以课下登陆教师推荐的网站，如优酷网、土豆网、新浪网、电影网等观看电影来了解这些文学作品的时代背景和故事情节等，在头脑中对所学习的内容有了大致的了解之后再详细阅读英文作品原著，这有助于对文字的理解，然后再从文学赏析的角度去分析作家的写作手法特点等等，提高自己的文学鉴赏水平。当然这并不是一蹴而就的，需要长时间的实践和知识积累，但是从视频资源入手来调动英语阅读的兴趣，提高文学赏析的水平，不失为一种有效的方法。

3.2.2教师要通过网络丰富多彩的学习形式，强化学生英语听说能力

由于国内的英语教育早期忽略英语听说能力的培养，造成了“哑巴英语”这一结果，看得懂英文却无法和外国人用英语交流的情况比比皆是。学生英语听说能力的培养必须通过多听一些英语原版的录音资料，并让学生进行模仿或复述练习来进行强化。英语专业大纲要求学生必须具备一定的听说能力。在实际教学过程中，为了避免这一训练过程过于枯燥，可以从学习英文歌曲入手，或是听一些幽默故事，或是小说诗歌等录音，从提高学习兴趣入手来提高学生英语听力理解和口语表达能力。目前英语本科教材上的内容有些局限，有些学生学习起来兴趣不足，那么引导学生多浏览网上的一些资源，并且在课上或者通过组织专业实践活动，如英语角或英语技能大赛来引导提升学生的学习兴趣和英语综合能力。如果其他专业的学生有提高自己英语听说能力的愿望，可以推荐给他们一些英语学习网站如SKYPE，CHINADAILY等，通过听英语新闻，或是英语QQ聊天等形式来强化英语听说能力，这样既丰富了了自己的知识面，也结交到更多的网友，对自己个人的生活方式也是一种有益的调剂。

3.3引导学生利用开放大学远程教育网络平台，丰富英语文化背景知识

语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力.例如，在“开放英语”系列课程的期末考试中，交际用语是必考题型，看似简单的对话，有很多同学却不知道如何恰当的选出上下文。

例如这道交际用语题：

-- ______________________？

-- I’d rather stay at home.

A. Shall we go to the cinema this evening

B. How do you feel today

C. What are you going to do this evening

有的同学选择了C 答案，这显然是不恰当的，I’d rather stay at home.中文翻译是我宁愿呆在家里，C的意思是：今天晚上你打算做什么？（回答I am going to stay at home更符合表达习惯）比较而言，A答案“我们今天晚上去看电影好吗”是一种建议，更符合这一语境。因此，如何为学生提供大量的语言知识，了解英语国家人们的表达习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手难题。开放教育的学生在入学时要进行入学教育，掌握初步的网上学习技能，而互联网的学习网站里有大量的知识信息，这就使这个问题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，链接到分校网站相应课程的栏目下，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前，或是让学生课下自学。例如笔者在为英语本科班讲授高级休闲英语“Unit 2 Gatherings & Celebrations聚会与庆典 ”这课的内容时，在网上下载了以下背景知识直接展示在学生面前：西方比较重要的节日有圣诞节、情人节、复活节、感恩节等等。把这些节日的由来，和通常有什么庆祝活动介绍给学生，学生很感兴趣，掌握起来也很轻松。英语国家文化知识的掌握大大提高了语言学习的效率，帮助学生使用地道的英语进行交际，从而提高学生英语交际的能力。

同时学生在网上阅读时不但提高英语学习的兴趣，丰富语言知识，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥、提不起兴趣，学习效果不佳。如今互联网为他们提供了丰富多彩的英语资源，例如英语脑筋急转弯、英语幽默故事选读、英语动画片及俱乐部等，学生的兴趣马上调动起来，他们在这个空间里快乐地遨游，扩大了视野，提高了学习效率。

总之，实践证明充分发挥网络视听资源的优势来开展成人英语教学，对于提高学生英语听说能力和阅读能力，了解英语国家的文化背景丰富个人知识面大有裨益。并且通过丰富的网络资源可以激发学生的学习兴趣，从而使学生更积极主动的学习英语并提高英语交际实践能力。

参考文献

[1]孙昌达 萧树滋 发展多媒体教学促进教育现代化[J] 现代远距离教育，1997

[2]张肖莹 英语视听资源的开发与研究[J] 中国电化教育，2001

[3]葛道凯 开放教育学习指南[M] 中央广播电视大学出版社，2009

[4]李萍 基于网络的英语学习自主性的培养[J] 中国电化教育，2006

作者简介

陈静慧（1974-），女，北京开放大学延庆分校（原延庆电大）教师，对外经济贸易大学2009春硕士研究生，专业：外国语言学及应用语言学（商务英语）。