摘要：良好的学习习惯是一切好的开始。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。在教学中培养孩子养成良好的习惯比学习新的知识更为重要。

关键词：小学数学;学习习惯;培养途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0048-01

1.培养小学生上课专心听讲的习惯培养

对于小学生来说，上课认真听讲是最为基本的一项学习习惯，学生上课听讲的认真度高低直接影响教师的讲课效率和质量。专心听讲的学习习惯就是在学生主动参与和积极思考的前提下形成的，它是提高小学数学教学质量的基础。所以，对于小学生数学教学课堂的效率和质量，教师必须培养学生养成良好的学习习惯，不允许学生思想开小差或注意力不集中，对于低年级学生来说，要引导和督促学生上课要集中思想，在听的过程中学会思考。对五、六年级的小学生来说，要求学生边听边做笔记，对于不清楚的要及时提出来，在养成良好学习习惯的同时，还能发展学生的创新性思维。

例如，在教小学生“数数”时，教师可以将身处的校园作为主题，让学生看图数数，这样不仅能够吸引学生的目光，还能提高学生的学习兴趣，并通过自己的观察来完成数数任务，在数数活动中，教师可以提问：“还有什么？”这样可以让学生养成仔细观察的习惯。在教师的引导和鼓励下，学生们观察得非常仔细，而且对待任何事都很认真，通过主动观察使学生在这个过程中养成良好的学习习惯。最后，活动结束后，要组织学生回答问题，要求其他学生认真听答题学生的答案，仔细分析其答案的正确性，存在问题的可以举手补充。

2.培养学生自主探索、合作交流的习惯

《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得充分的数学活动的机会”。

每个孩子都有着不同的家庭背景与生活经历，因此导致每个学生形成自己独特的思维方式。在新知构建与解决问题中表现为不同角度进行分析与思考，教师要给学生自己探索与合作交流的机会，大胆陈述自己的想法。如在教学《三角形的内角和》时，先结合三角尺分析直角三角形的内角和是180度，然后引发学生思考是不是所有的三角形内角和都是180度。鼓励学生想办法加以论证，然后在小组内交流自己的论证方法。有的同学动手量出三角形每个角的度数算出它的内角和。教师鼓励此方法，但同时指出测量难免会有误差。有的同学通过折或撕的方法把三个角拼在一起，惊喜的发现将会组成一个平角。从而确定所有的三角形内角和都是180度。这样学生的方法层出不穷，思维的火花在相互碰撞，闪烁，推动每一个学生努力思考、探索创造，享受成功的喜悦。

3.培养小学生数学问题质疑的习惯

在小学数学教学中，对数学问题产生质疑是培养学生创新能力的基础，从某种意义上来说，提出问题比回答问题要更加重要。在学习数学过程中，遇到疑难问题是非常正常现象，有些学生能够主动提出问题，并向老师请教，采用各种方式寻求答案，而有些学生遇到疑难问题时，就不敢向老师提出来，怕别人笑话，致使很多学生养成不好的学习习惯。因此，在实际教学过程中，教师要给学生创造更多自我表现的机会，鼓励和支持学生大胆发言，敢于提出疑难问题，引导学生开拓自身的思维能力。

例如，教学过程中，教师可以提出这样一个问题：“被3整除的数的特征”，让学生自己去思考和猜想，鼓励学生大胆说出自己的答案和想法，这时就会有学生回答：“能否被3整除的数与其个位有关”，另外一个学生会质疑：“真的与个位数有关吗？”在这种大胆质疑问题的过程中，使学生进入一种求知的状态，这样就会有更多的问题提出，进而产生质疑的问题也就多了起来，这样不仅能够调动学生的积极性和主动性，还能激发学生强烈的求知欲望，使其能够集中精力投入数学学习中。

4.培养培养学生细心的作业习惯

培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。①培养学生认真思考，全面分析的习惯。在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。②培养学生正确，规范的作业习惯。即作业书写规范化，作业订正自动化。③培养小学生自觉检查作业的习惯。自查，用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。

5.培养学生会改错题，养成自我评价的习惯

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业，可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己口算，自己用笔算检查订正。

指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。

要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。

6.结语

总之，良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，好习惯养成要靠耐心与细心，不能一蹴而就，只有持之以恒，才会逐步培养起来，这就需要教师在新课程理念的引领下，耐心地去与孩子们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培育学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]秦广伍.小学生良好数学学习习惯的培养研究[J].小学科学（教师版），2016.06.

[2]赵群娣.怎样培养小学生良好的数学学习习惯[J].中华少年：研究青少年教育，2016.15.