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探究开放性阅读在小学语文当中的应用

作者:欧鑫女 字数:2401  点击:

摘要:阅读是语文教学当中重要的组成部分,随着我国教育改革的不断深化,小学语文阅读教学的形式也在不断地发生着变化。在当下,我国大部分的小学语文老师更推崇给予学生更多的自由阅读空间,也就是开放性的阅读形式。这种阅读形式主要是由学生作为主体,教师仅仅是在学生进行开放性阅读的过程当中给予其一定的帮助。这种阅读模式对于学生的阅读能力提升有着不小的帮助。随着时间的推移,开放性阅读不断地普及在我国小学的语文教学当中,为了能够更好的使开放性阅读在我国小学中进行推广,本文对于开放性阅读在我国小学语文当中的应用进行了探究。

关键词:开放性阅读;小学语文;阅读教学

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0139-01

我国对于小学生语文阅读能力的培养十分重视,新课标也已经提出了要提高学生课堂主体性地位。所以开放性阅读已经成为了小学语文阅读教育的一股风潮,开放性阅读是给予学生更多的自我学习空间,提升其学习主体地位,而教师从侧面鼓励学生对于某一篇文章进行自我想法的交流与争辩,学生通过阅读学习来培养自身的创新思维和意识。培养学生阅读能力对于学生其他学科的学习也有着一定的帮助,目前小学生语文课堂中的开放性阅读教学模式对于我国小学生综合素质的发展起到了较为明显的辅助作用,这也已经证明了开放性阅读模式是可以在我国小学语文教学当中进行应用并且效率较高的一种教学模式。

1.开放性阅读的特点

1.1 学生的学习主体地位得到提升

开放性阅读教学模式更加注重于学生的学习主体地位,让学生充分地展现出学习的自我独立性,培养学生的全面阅读能力。在开放性阅读教学模式当中,教师已经不再是课堂的主体,教师与学生的关系建立在一个平等的基础上。在开放性阅读教学模式当中学生的自我想象力与创新意识可以得到充分的挖掘,学生对于文章可以进行大胆的质疑和猜想,自我的阅读感受和理解能够受到充分地尊重。因此,学生的学习主体地位得到提升是开放性阅读教学模式当中的特点之一。

1.2 教学内容得到丰富

随着时代的发展,以往的阅读内容以及课堂教学内容很难能够充分地满足学生发展的需求。而通过进行开放性阅读教学可以在以往的传统教学阅读资料上根据学生的理解能力以及学习能力来进行相应内容的丰富和完善,对于传统的教材进行创新和改善,这样使得小学生语文阅读教学内容能够得到丰富,对于小学生的眼界扩展也有着帮助,学生在进行阅读的过程当中能够充分与当下时代现实情况进行结合,帮助学生培养知行合一的良好行为习惯。

1.3 新时代学生的阅读需求得到满足

开放性阅读教学模式旨在能够为学生提供更为开放、广阔的阅读空间,并且提供能够满足新时代学生阅读需求的大量阅读材料。这使得大部分的学生对于阅读的不同需求都能够在最大限度当中得到满足,并且大量的阅读材料能够更好的调动起学生的阅读积极性,对于学生的阅读疲劳可以进行一定的舒缓。开放性阅读教学模式提升了学生的阅读效率与质量,对于学生阅读能力的提升以及创新思维的培养有着较大的帮助。

2.开放性阅读教学模式的具体应用

2.1 利用课外资源,开拓学生阅读空间

因为语文是一门较为抽象的学科,在小学语文课本当中有许多的文章都没有与现实生活有着紧密的联系,但是学生学习语文知识需要与现实生活以及自然进行紧密联系。在开放性阅读教学模式当中,教师不仅仅会充分利用原有的教学资源,还会利用课外的教学资源进行学生阅读空间的开拓,主要的应用在于组织学生进行相关社会活动的参与,让学生能够将语文阅读学习与现实生活以及大自然进行结合,在欣赏自然风光以及感悟现实生活的过程当中去感悟和发现美,并且结合当下网络时代的网络资源来不断地扩展阅读空间,提高学生的阅读能力。

2.2 整理和总结阅读感悟

阅读感悟是学生对于一篇文章的自我理解以及认知的体现,往往代表着学生的自我思维方向,教师对于学生的阅读感悟进行相应的引导之后,对于学生的认知能力以及感悟能力有着提升的作用。在开放性阅读教学模式当中,对于学生的阅读感悟以及相关知识的总结和整理比较重视,学生们可以通过对于新知识的总结以及旧知识的整理来对于文章进行深层次的理解以及感悟,提升学生对于文章的鉴赏能力。并且,教师还可以通过网络技术来帮助学生更好的进行语文知识的运用,丰富自身的知识累积,提升学生的阅读能力。

2.3 注重课堂引导

在开放性阅读教学模式当中,教师给予学生们足够的自主权,由学生自主进行阅读材料的选择。这样不仅仅能够扩大学生的阅读范围,还可以更好的激发起学生们的阅读兴趣,为学生阅读量的累积提供帮助。教师的作用是帮助学生进行阅读的引导,针对于不同的学生进行不同阅读方式以及阅读方面的引导,并且开展相应的阅读活动,例如进行读书辩论会、自由阅读等等的相关阅读活动,提升学生的阅读能力。

3.结语

总的来说,开放性阅读教学模式的重点在于“开放”二字,所谓的“开放”就是教师给予学生足够的自主权和自我选择权,能够在保障阅读质量的情况下,使学生的阅读兴趣被激发,阅读知识得到相应的累积,学生的阅读能力得到提升。教师在开放性阅读教学模式当中并不是主体地位,学生的主体地位在开放性阅读教学模式当中得到了凸显。并且开放性阅读教学模式能够培养学生的创新思维,让学生敢于发表自身的观点以及对于文章进行大胆的质疑。在当下,开放性阅读教学模式已经得到了良好的反响,事实也已经证明,其对于小学生综合素质的提升有着帮助,是一种有效的现代教学模式。

参考文献:

[1]左智敏.关于小学语文开放性阅读的实践与探索[J].课程教育研究,2017(25).

[2]马有平.小学语文开放性阅读教学策略初探[J].中国校外教育,2016(32).

[3]张波.小学语文开放性阅读教学初探[J].读与写(教育教学刊),2016,13(03).


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