版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

“作”出成绩,绽放异彩

作者:罗贵华 字数:2575  点击:

摘要:写作教学是让教师最为难的一部分,从低年级的组词造句到高年级的整篇习作练习,教师一直都在为学生的写作能力奠定基础,但仍然存在着学生写不出、不想写等问题,制约着写作教学的发展,这与教师的引导方式有关,教师应先指导学生写作困难的原因,选择针对性强的策略,分层指导学生,选取学生感兴趣的主题,加强学生基础知识的巩固,扩展他们学习的知识领域,提高学生的写作热情,创设出多元化的教学活动,给学生自由写作的空间,循序渐进地提升学生的写作水平,指导学生“作”出惊人的成绩,绽放出属于他们的光彩。

关键词:小学语文;写作指导;教学措施

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0136-01

小学生写作中最常出现的就是内容空泛、中心不明确、口语化严重等现象,给读者的感觉就像是在记流水账,看不出一丝情感,大部分学生写作时常常是东拼西凑,浪费了很长时间才完成一篇写作,这个时候他们渴望得到一丝表扬,但如果不做任何指导,会影响到之后的写作,一般教师都会采取直接判定学生写作合格与不合格,点明他们写作不达标的原因,这样就容易打击到学生写作的信心,使他们产生厌烦写作的情绪,因此教师要掌控好指导的策略,平时的练习中多关注学生的写作指导,多鼓励他们观察生活和阅读课外读物,扩充他们的知识范围,让学生多积累一些写作的素材,使学生在写作时可以有内容写、知道怎么规划文章结构等,再加上教师的精准指导,相信他们写作的劲头会越来越足,从而推动他们写作水平的提高。

1.借助多样化的教学活动,激活学生写作的灵感

小学生写作还处在模仿的阶段,他们的生活阅历是有限的,面对一些从未接触过的写作主题时往往不知所措,不知道从哪个角度进行阐述,缺乏写作的灵感,只能胡乱编造,写出的内容不真实、无情感,使得作文内容缺少灵魂,因此写作教学中,教师应善于激活学生的写作灵感,通过创设多元化的教学活动来实现这一目标,丰富学生的实践经验,让学生在活动中获得真实的感受,使学生能在不同的环境中获得不同的体验,烘托出写作主题的气氛,感染到学生,进而促使学生迸发出多种写作灵感,使得学生的写作内容更加丰富且具有情感色彩。比如指导四年级的小学生进行写景练习,主题是校园的秋季,学生对校园内的一草一木都是非常熟悉的,但从而认真地观察过,教师可以带领学生走出课堂,从校门处开始依次参观学校的各个地方,按照从外到里再到外的顺序,提醒学生注意观察沿途的景色及具有特色的景物,引导学生想象一下秋天的校园有什么不同,呈现出是一种什么样的景象,自己有什么感受等,再让学生回到渴望,将沿途拍下的照片用多媒体展现出来,请学生根据自己的观察和感受开始进入到写作环节,如此他们就有了写作的灵感,能以最快地速度进入到最佳的写作状态中,通过这样的活动能打开学生的写作思路,让学生以轻松的心态去面对写作,改变了以往苦思冥想又质量不高的写作现象。

2.指导学生进行扩展性地学习,积累多种写作素材

小学生写作最主要的原因是缺乏写作的素材,他们的生活圈子比较小,每天都是两点一线,课余时间还要完成教师布置的各种作业,使得他们没有多余的时间去接触其他的事物,脑海中没有太多的知识,那么他们就写不出高水平的作文,因此教师应减少学生的作业量,多留给学生一些空余时间去感受生活,让他们能多接触一些感兴趣的内容,进而引导他们将课外所得转变为写作素材,提高学生写作内容的丰富性。比如教师要多鼓励学生进行课外阅读,经典的文学作品、四大名著、科技创新类的文章等,观看一些优秀的影视作品,《建国大业》、《建党伟业》、《建军大业》、《一个都不能少》等,教师还可以延伸教材中的内容,如学习了《草船借箭》一课的内容后,学生大概了解了周瑜、诸葛亮等人物的部分特征,教师可以多给学生讲一些三国演义中的故事,勾起学生的好奇心,促使他们利用课余时间去了解更多的内容,全面了解各个人物的特点,感受诸葛亮运筹帷幄的智慧、上知天文下知地理、能抓住人心的本领等,教师也可以让学生说说自己都了解哪些历史人物,运用一个故事来描述人物的特征,引导学生将自己的所感所想用文字的形式表现出来,形成一篇人物方面的写作。通过以上几种方式,学生的知识面扩大了,写作时才能做到游刃有余,并且能加入一些自己的观点,进一步推动他们写作水平的提高。

3.实施个性化的指导方式.促使学生创新写作

新课改中注重学生创新能力的发展,使他们成为社会发展需求的人才,小学语文写作教学中,教师也应指导学生朝着创新的方向发展,提高他们写作能力的同时注重发散他们的思维,关注到不同学生的写作特点,给予他们不同的指导,开启学生个性化写作的道路,树立学生的创新意识,从而提高学生的写作质量。每个学生写作时的思维方式是不同的,他们有着各自擅长的部分,有的学生擅长写人物、有的学生擅长写景,有的学生擅长写故事,有的学生则喜欢科技方面的内容,他们写作的侧重点是不一样的,因此教师要多设置一些开放性的写作主题,让学生自由发挥,引导他们展开自己丰富的联想,写出一篇高质量的作文。比如可以让学生根据现代科技发展的趋势,描述一下未来人们的生活将会是什么样的,想象一下现在有哪些事情可以用科技来实现,这样就给了学生很大的写作空间,有些学生会写将来机器人会随处可见,有些学生会写希望自己参与科技研发。再比如让学生对课文进行续写,这样不仅给学生指明了写作的方向,又能促使他们将课文中的知识掌握得更加稳固,可以有效促进他们创新思维的发展。

写作水平是学生综合能力的表现,教学中教师要指导学生熟练掌握基础知识,引导他们将课内外所获得的写作技巧灵活地运用到自己的写作中,通过创设多样化的教学活动、指引学生进行扩展性的学习、树立学生的创新意识等方式,全面挖掘学生写作的才能,让学生有内容可写、流露出真情实感、突出个性写作特点,以此来提升学生的写作水平,推动小学生写作水平的高效提升。

参考文献:

[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08).

[2]吕春艳.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].内蒙古教育,2018(06).

[3]陈涛.探析小学语文写作教学的有效策略[J].求知导刊,2013(04).


浅析高校图书馆流通部工作存在的问题和对策
做好衔接,确保文书工作与档案工作顺利进行
基于“合作性学习”的军队士官任职教育改革
新形势下企业文化与思想政治工作的创新思考
提高基层医疗单位职工素质与发挥工会的作用探索和研究
“绩效评优”初探:量化赋分,民主定性
浅谈高校档案管理工作应注意的几个问题
中西结合,“疗效”好
基于微博在高校学生管理工作中的探索
“赏识教育”指导下的班级管理
以工作为向导构建材料成型及控制工程课程体系建设
以教师党员为导师主体的美术班级专业导师制的作用分析
浅析“中国梦”与当代大学生成长成才
高校思想政治教育课对大学生党建工作的意义研究
基于“项目化”的《汽车电器设备维修》课程建设

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

校园英语 好家长 网站地图