摘要：新课程改革的不断深入，对我国的传统教学模式带来了很大的冲击，有力地推动了我国教育事业的发展和进步。所以，现代的语文教师就要充分遵循新课程改革的各项要求，对学生开展更加实用的素质教育，有意识地增强学生的语文素养，让学生可以形成良好的综合素养，促进学生的全面成长。本文首先分析读写结合教学模式在小学三年级语文教学中的意义以及发展现状，详细阐述如何采用读写结合开展语文教学。

关键词：小学语文;三年级;读写结合;应用措施

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0058-01

目前还有部分教师仍然采用传统的方式进行教学，这主要是传统应试教育理念所造成的影响，所以现代教师就要突破传统教学观念对思想的桎梏，积极地创新教学方法，更好地培养学生的综合素质。特别是语文学科，是贯穿学生学习生涯的主要学科，如果一味只注重培养学生的写作能力，忽视了培养学生的阅读能力，学生也就必然无法获得真正的进步，只有将“读”和“写”完美的结合起来，才可以让学生获得真正的进步。

1.读写结合教学模式在小学三年级语文教学中的意义以及发展现状

1.1 读写结合教学模式在小学三年级语文教学中的意义

语文教学中最重要的一部分就是让学生学会阅读和写作，这也是教师需要培养学生的基础能力，这两者之间也有着十分密切的关联。而三年级学生由于已经接受了两年时间的学习，拥有了一定的语文基础。这时候就要对他们教学有一定难度的语文知识，而语文教学通常都是教学生学习各篇课文，为了更好地提升课堂教学质量，就要让学生学会如何阅读，增强学生的阅读能力。学生阅读能力的提升，可以有力地促进学生写作能力的增长，将这两者完美的结合起来就可以帮助学生获得真正的进步。

1.2 读写结合教学模式目前的发展现状

现如今虽然有很多教师都已经认识到读写结合教学模式的重要作用，但是由于教师缺乏系统的教学理念，这就导致这种教学模式无法有效的应用。特别有的教师过于重视培养学生的写作能力，没有将读写结合起来，这就导致学生的阅读能力很差，对很多的文章都很难理解，难以真正的促进学生的进步。特别是小学生由于生活阅历的限制，再加上现在网络的高度发达，学生缺乏良好的分辨能力，很容易受到一些不良读物的“毒害”，这就需要语文教师设法积极地培养学生的阅读能力，让学生可以分得清“好、坏”，积极阅读各种良性读物[1]。

2.读写教学模式在小学三年级语文教学中的具体应用措施

2.1 把阅读教学迁移到写作教学

小学语文教师在开展写作教学时，通常都是让小学生观察图片、给出题目或者是让学生阅读一段话的方式进行写作，学生根据自己的知识基础进行相应的写作。所以，教师就可以在阅读教学的过程中，通过各种阅读资料，培养学生的写作能力，让学生的阅读能力和写作能力都可以获得进步。例如，在教学《帽子与鸟窝》（人教版语文三年级上册）这一篇文章时，这篇文章可以说是一篇现代的童话故事。教师可以让学生根据自己对这篇课文的理解和感悟，去延伸这个美丽的故事。这样不仅可以让学生更加深入的了解这篇文章，还可以很好的锻炼学生的创造力和想象力，使学生的思维能力得到大幅提升。

2.2 让学生拥有对阅读和写作的兴趣

通过大量教学实践结果可以发现，学生之所以读写能力差，主要是学生缺乏对读写的兴趣，学生往往将读写视作是洪水猛兽，对读写存在着严重的畏难心理。众所周知“兴趣是学生最好的老师”，这句话也充分的表明了兴趣对学生的学习的重要影响。所以，教师想要更好的培养学生的读写能力，就要让学生拥有对读写的学习兴趣。首先，教师要充分的观察学生，弄清学生爱看什么、爱读什么，为学生推荐相关的优秀读物。然后让学生通过阅读这类自己感兴趣的读物，让学生在潜移默化之中养成良好的阅读习惯。同时，教师再引导和启发学生，通过阅读摘录下自己喜欢的语句，丰富学生的写作素材，然后让学生制定阅读“时间表”，让学生去将自己的阅读进度记录下来。学生在完成了阅读之后，教师可以鼓励学生将自己阅读的感悟记录下来，写出具有感情的读后感。通过培养学生良好的阅读习惯，让学生养成优秀的写作习惯，让学生不再害怕读写，而是爱上读写、乐于读写[2]。

2.3 培养学生从现实生活中获取写作素材

小学生由于年龄的限制，缺乏良好的生活阅历。这就导致他们在写作时很容易出现缺乏素材的问题，这也是限制学生写作水平提高的问题。而生活就是一本丰富的“百科全书”，通过让学生“阅读”生活，就可以让学生获取到丰富的写作素材。这就需要教师对学生积极的引导，让学生注重观察生活，发现生活中的点点滴滴，丰富自己的写作素材。这样还可以让学生养成乐于观察生活的好习惯，使学生可以拥有更多的写作素材[3]。

3.结语

总而言之，随着我国教育事业的发展和进步，人们对教育的重要性也有了更加深刻的认识，特别是对小学教学提出更高的要求。这对现在的小学语文教师来说，这既是挑战也是机遇，教师要积极的采取更多创新性的教学措施，不仅要让学生学会各种知识，还要帮助学生拥有各种优秀的素质。特别是要重视将阅读和写作结合起来，让学生可以真正的“能读会写”，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017（3）：70-71.

[2]江薇.小学三年级语文教学读写结合模式的探讨[J].课外语文，2017（12）：42-42.

[3]卢迎锋.小学语文教学中读写结合的运用研究——以三年级为例[J].读写算：教师版，2016（47）：86-86.