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小学信息技术课堂向高效模式深度转型策略之我见

作者:徐汉初 字数:2179  点击:

摘要:新课程改革与素质教学的推广与发展,对信息技术课堂教学提出更高要求。要求教师在给学生传授信息技术知识的同时,更要确保课堂教学的高效性,高效课堂教学下,学生能够更好地掌握小学信息技术理论知识以及操作技能。当前摆在小学信息教师面前的首要问题就是如何更好地让信息技术课堂向高效课堂深度转型,为此文章针对小学信息技术教学中如何有效利用信息技术的优势创建高效课堂提出相关有效措施,以此促进小学信息技术教学高效课堂模式的构建。

关键词:小学信息技术;高效模式;深度转型;策略

中图分类号:G623.58 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0170-01

小学信息技术是一门工具性与基础性课程,具有明显的时代特色,为学生适应现代信息化社会工作、学习与生活打下坚实基础。但实际小学信息教学中依然存在一些问题,影响学生对信息技术的掌握与学习。课堂作为教学活动的主要阵地,高效课堂的建立是课堂教学追求的目标。小学信息技术传统教学向高效课堂转变,要求教师有效、合理运用信息技术,激发学生学习兴趣,调动学习热情,让小学生积极主动的参与进课堂教学中,最终达到不但提高信息技术学科教学质量的目的,还达到更有效地提高学生信息综合素养的目标。

1.创新教学模式。激发学生学习兴趣

传统信息技术课堂教学采用的教学方法过于单一,教师课堂“填鸭式”与“满堂灌”教学方式一直存在。教师是课堂主体,学生被动接受知识教学,学生学习主动性与积极性无法调动。为此,教师应充分利用信息技术转变传统教学模式并线高效课堂转型,优化多种教学模式组合。如教师在教学中可运用基础教学模式中的“游戏模式”,结合教学内容与学生感兴趣游戏,不仅让学生在游戏中获取知识,也培养学生对信息技术的热爱,学生学习动力与兴趣被激发。信息技术学科与其它学科最大的差别为其非常重视学生实践性操作学习,强调学生课堂自主探究学习,所以教师在教学中就要将自主学习教学模式贯穿整个教学过程,学生在探究中加深对信息技术的理解与认识,学生在理解与认知过程中熟练掌握操作技能、方法、过程,有效衔接三维教学目标。

2.注重理论与实践的结合

小学生思维与智力正处于发展时期,理解能力不高,对于一些基础性的信息技术理论与常识无法有效理解或接受较慢,导致教学效果不理想。所以教师要注重理论知识与上机实践关系的合理性,要让学生在实践中对所学知识充分理解、掌握与巩固。信息技术教学具有极其强的实践性,要求学生必须动手操作,如果学生不动手练习,根本无法掌握电脑基本操作技能与知识。动手实践中才能发现问题,从而解决问题,才能获取更多知识。

教师尽量确保理论教学在机房中进行,要让学生接受理论知识的同时,与实体近距离接触。直观教学下,学生在实践操作中更易理解理论知识,并对信息技术产生更多兴趣。如教师在教学《认识计算机》时,首先在机房备一台电脑,教授学生认识计算机硬件组成时,将计算机主机打开,让学生对主机内部构造进行观察,并对实物进行讨论,最终掌握认识计算机硬件组成。学生与计算机硬件近距离接触,消除对计算机的神秘感,同时加深理论知识的理解。

3.积极采取多种教学方法

教师实际教学中要根据教学内容特点探索不同教学方法,实现传统教学向高效课堂的转型,如小学生键盘指法训练时,就应使用多种形式教学方式,大多数小学生都是刚刚接触到计算机,正确键盘指法训练是为小学生未来学习以及工作中能够正确、快速打字奠定基础。加上小学生认知特点,键盘指法训练中,教师采取不同形式训练方法,如可利用搜狗打字软件、金山打字软件等进行训练,组织学生进行打字竞赛,学生在竞赛中不断进行。同时也可利用Word软件,让学生看书稿进行指法练习,让原本单一、枯燥的指法训练更加多样化、生动化,学生兴趣被激发,教学效果显现。

4.分组协作教学方法

新课改的深入,分组协作作用在教育教学中逐渐凸显。信息技术教学强调分组协作的应用。新课程改革下对于信息技术的重视程度增加,但当前一些学校依然存在偏科现象。部分学校严格按照规定进行授课,但少数学校授课间隔过长。加上学生家庭背景、父母文化程度以及学生对信息技术热爱等因素导致学生之间差距明显,为了解决这些问题,分组教学能够进行更好的提高与补充。根据学生优秀、普通以及学困生的搭配进行分组,让学生在问题解决中培养合作精神,同时实现互补,教学效率不断提高。

5.适当使用益智性教学软件

由于小学生天性好动,对于新事物具有浓烈的好奇心,简单指法与操作训练,会让学生觉得信息技术过于枯燥、乏味,最终产生厌学心理,为此小学信息技术教学中,教师让学生进行基本操作之外,还要选择适合学生年龄特点的益智性教学软件。让学生适度完益智性教学软件,针对教学内容的游戏软件等,让学生动手能力、思维能力与反应能力得到锻炼,学生对信息技术的兴趣更加浓厚,学生课堂教学主体被充分体现,学生养成良好学习习惯。

6.结语

总之,教师在传授学生信息技术理论知识的同时,还要注重学生信息技术综合素养的培养,教师要不断学习、探索、思考,不断改进自己的教学方法,让信息技术课堂教学变得更加有趣、更加高效,实现传统教学向高效课堂的深度转型。让学生的学习变得更轻松、更愉快,让祖国的花朵在一种乐学、易学的氛围中不断提高自己的信息技术综合素养。


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