摘要：传统教学模式已经很难满足当下人们对人才的需求，教育工者积极寻找措施进行教育改革。语文学科作为一门语言类型的学科，其学生日后的工作、生活、学习都起着无法忽视的作用。小学课程之中，语文课程更是应该作为教学重点来施行，教师、家长、社会各界人士都应该提高对语文课程的重视程度，着手于小学语文教学课堂学生阅读能力的培养。这也是我国推行素质教育的重要举措之一，但实际的教学课堂上却出现了诸多问题，导致了这一教育政策的正常开展。因此，通过对当下课堂阅读状况的分析，探究小学课堂阅读能力的培养方案，仅供参考。

关键词：小学语文;课堂阅读能力;培养策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0106-01

引言：通过对书籍的阅读获取新的知识，自古以来便是人们提升自我能力的途径之一。在我国小学教育领域，阅读能力教学便成为重中之重。而小学阶段的学生正是打好基础的关键时期。因此，教师需要在该阶段制定相应的教学计划，培养学生的课堂阅读能力，以实现对人才全面培养的战略计划。

1.小学语文课堂阅读现状分析

要想从根本上提高学生的阅读能力，就必须要对当下的语文课堂阅读现状进行分析。通过采取问卷调查、抽样检查等诸多调查形式，了解学生的阅读状态、课堂教学影响以便及时地发现问题制定相应的解决计划。

1.1小学阶段的写生存在一定的阅读障碍

通过对实际课堂的调查我们可以发现，许多学生在阅读的过程之中存在阅读障碍。例如：调查者通过学生在课堂上对《海底两万里》《中华上下5000》年等小学推荐读物进行阅读时，却发现每个班虽然都能找到一些同学对其进行完整阅读，但是大部分学生还是会出现阅读不流畅、出现生词、读音错误等一系列的问题。从某种角度来讲，一旦学生出现过多的阅读障碍，将会直接导致对整段文章无法进行直接的理解，进而影响学生的阅读兴趣。

1.2学生的阅读理解能力较差

引导学生进行阅读的最终目的是为了让学生能够理解并体会阅读内容之中所蕴含的道理。学生通过简单的复述，实现对文章的记忆，增加自身阅读量的积累。这就对学生的语文理解能力提出了新的要求。但是通过实际的调查发现，很多学生只能通过阅读了解到文章大体所描述的故事，却不能对文章内容进行深刻理解，也无法及时了解到作者的思想感情。

1.3学生缺乏阅读兴趣

目前，应试型教育仍然为我国的主体教育模式，这种教学模式下学校家长都过于重视学生的考试成绩。从小学这阶段开始，便要求学生将全部精力放置到文化课程学习上，教师也在课下布置了大量的作业，以巩固学生的学习知识。而学生便将教师布置的作业当做课外的唯一内容，在完成作业之后，便不会进行其他方面的学习。长此以往，阅读任务变成了一项学习任务。即使学生进行阅读，也是在父母、教师的强迫之下，并非内心的想法，学习兴趣也大大降低了。

2.如何在小学生课堂实现阅读能力培养

2.1通过课前预习，促进学生养成阅读习惯

在小学课堂阅读教学活动开展之前，教师要充分的利用好课前预习环节，这也是帮助学生养成阅读能力的重要方法之一。如果学生能够在课前预习过程中便养成了阅读的好习惯，那么在课上的教学过程之中也会起到事半功倍的效果。因此，教师在课前预习过程中应该注意以下这些内容。（1）通过知识普及让学生意识到课前预习的真正意义。在课前预习活动开始之前教师应当选择一些成绩优异、语文基础好的同学。教师让他们将课前将预习过程中的感悟和心得体会与其他学生进行分享，通过这些学生来带动其他的学生进行自主的课前活动。（2）对学生的课前预习活动进行监督管理。目前预期活动要想准确有效地开展，不能盲目地让学生进行自主阅读。小学阶段的学生还没有认识到学习的重要性，他们容易受到外界环境因素的影响，很难长时间的保持注意力，对外界的新鲜事物容易产生好奇心，这就需要教师是通过一定措施改善这种情况。例如：在课堂之上定期或者不定期地对学生的预习情况进行检查，对一些表现突出的学生进行适当的奖励，并逐渐引导学生养成自主课前预习的好习惯。

2.2对学生阅读习惯和阅读方法进行培养

教师要想学生的课堂阅读能力，获得本质上的提升单纯依靠教师的强制性管理是很难起到效作用。因此，教师需要指导学生养成每天阅读的好习惯，也能够极大程度的改善注意力不集中的现象。而教师可以借助工具书，辅助学学生的课堂阅读，并结合实际的学习情况，制定科学合理的阅读计划。

正确的阅读方法，能够让学生更加快速的理解阅读内容，获得更多的体会。因此，教师可以在教学过程之中融入一些阅读技巧以及阅读方法，通过这些技巧的讲解，引导学生正确的，快速的找到文章主旨。只有学生真正掌握了自主阅读的方法和技巧才能实现阅读目标，并逐渐摆脱对教师的依赖，在自主阅读过程之中提升自己的阅读能力。

2.3凸显出阅读课堂学生的主体地位

阅读课堂上对于阅读环境的要求也非常严格，教师需要通过情景的设定为学生营造出好的阅读环境，并充分体现出学生的主体地位。而学生也需要通过在教师的引导下，对文章进行理解，根据自身文章的感受，对作者心静的体会。只有在这种情景氛围的熏陶下，学生才能真正走进文章中的世界与作者产生共鸣。

2.4控制好阅读任务的难易程度

在传统的阅读教学活动过程之中，教师在对学生进行阅读任务布置的过程之时只会随机选取而不会考虑到学生的实际情况。这就很容易出现不同年级进行同一类型文章阅读或是低年级进行高年级文章阅读。这两种阅读情况，无论是出现哪一种都会直接影响阅读活动的正常开展，影响正常的阅读秩序，增加学生的阅读难度。所以，教师在阅读过程之中，应该打破传统的阅读模式，注重阅读任务的难易程度。

3.结语

阅读教学环节是整个小学语文教学体系之中的核心内容，教师通过合理的教学内容安排和课堂阅读引导，营造一个良好的阅读空间，充分调动去学生内心深处对课堂阅读的兴趣。