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解读如何提高“小组合作学习"在小学数学教学中的实效性

作者:高红春 字数:2266  点击:

摘要:现如今的小学基础教育中,小学数学学科的教学水平提高极为重要。合作学习法的问世,使传统枯燥的教学课堂变得活跃起来,学生在合作学习中,能提升其自身各方面能力,使学习数学变得不再困难。

关键词:小组合作学习;小学数学教学;实效性

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0054-01

引言:数学知识是一门需要逻辑性和思维性的理性学科,对于学生的学习难度比较大,小学生普遍对数学学习缺乏积极性和主动性,认为数学学习是枯燥乏味的过程,这也给小学数学教师的教学过程带来了很大的难度

1.小组合作学习在小学数学教学中的应用意义

小学数学教材的知识难度比较符合当前阶段小学生的学习能力,但是数学毕竟是一门逻辑性较强的学科,对于学生来说,完全理解并且掌握数学知识还是存在着一定的困难的。并且小学数学知识存在着一定的枯燥性,需要学生有着良好的思维能力和逻辑能力,因此很多学生都很难有耐心和信心来学习,再加上教师的教学方式缺乏创新,导致课堂教学气氛沉闷,学生既没有学习的兴趣,也缺少学习的信心,这也给小学数学教学带来了一定的挑战。因此,教师想要提高小学高年级数学教学质量,就必须激发学生的兴趣,在教学过程中以小组合作的方式,迎合小学生好胜的心理,能够有效激发学生主动参与、积极学习。并且,在小组合作学习的形式中,学生能将自身的主导地位更好的发挥出来,通过学生彼此之问的交流沟通,学习经验共享,错误观念得到及时的改正,使学习变得更加轻松愉悦,学生对学习也会更加的积极,参与度明显得到提升。

2.提高小组合作学习在小学数学教学中实效性的策略

2.1根据数学知识难度选用合作模式

在实际教学当中,要根据数学知识的难度选择是否进行小组合作教学。小组合作学习模式毕竟还是占用一部分的课堂教学时间,所以,在正式教学当中是不是决定应用合作学习模式,还是要结合当堂课程的教学难度选择的。例如在讲解“三角形”这部分内容时,班级里的学生对三角形的面积算法总是难以掌握,且在实际运算当中经常出现错误,于是,在这个阶段的教学内容,作者便选择运用了小组合作学习模式进行教学,首先将学生分成各个小组,每小组5-7人左右,并且给每个小组都下发了益智玩具,引导学生们利用益智玩具拼接成三角形。在学生发动脑筋将三角形拼成后,对三角形的构成及概念也有了新的认识。在随后的教学当中,逐步带人三角形面积的运算方法,由于之前班内学生已经对三角形的构成和概念有了较深的认识,在接下来的三角形面积的学习中,学生们也在小组中及时的进行了讨论,组内学生互相交流学习心得和学习经验,对该部分知识掌握的也就更加深刻了。学生在这样的形式中能感受到自身的重要性,从而更积极的投入到学习当中。

2.2教师明确自身角色,充分发挥自身作用

在进行合作学习的过程中,教师要将自己的身份定义在一名引导者的地位上,要给学生一定的主导权,以能更好的帮助学生认清其在教学当中的主导地位,更加积极主动的参与到学习当中。在利用小组模式开展教学之前,作者选用了组织者的角色组织学生进行分组,但是在分组期间,学生会对这样的做法产生疑惑,认为老师是不是在根据我们的成绩制定教学方案,从而学生心里会产生不满的情绪。这样的情绪对于开展数学教学是非常不利的,所以要及时的对学生进行疏解,以免给学生带来消极的影响。在小组合作学习之中,学生在商讨一些问题时,总是习惯行的求助老师,教师在遇到这样状况时,则要认清自己引导者的身份,引导学生进行自主探究,假如遇到难度实在是超过学生的认知范围了,教师可以总结学生的难题问题,在课堂上进行针对性的讲解,以能更好的发挥出小组合作学习的作用,进一步提高小组合作学习的实效性。

2.3激发学生合作兴趣,提升小组合作学习实效性

合作学习的实施效果在一定程度上取决于学生的心理需要,教师要充分认识到这一点,将学生对合作学习的兴趣激发出来。一些学生在学习时通常会对小组合作学习难以产生兴趣,这样的现象主要原因也是因为现在都家庭都是一家一个孩子,孩子难以产生团结的意识,所以在合作学习当中也会羞于参与或者是漠视参与,教师可以选用多种方式结合合作学习法,继而调动起学生对小组合作学习的兴趣。例如在学习“统计”这一部分的知识时,教师可以给学生列出一张需要填写时间段、各种汽车类型的图表,安排学生观察视频中路过的车型、时间进行对表格的填写。在学生进行统计后,教师对学生提出问题:“你的表格上将所有车辆及路过时间段完全统计了吗?是运用什么方法进行统计的?”学生会对自己的统计方式和统计结果进行回答,在这样的统计方式下,学生很难对车辆进行完全的统计,教师要趁热打铁,趁机引导学生明白小组合作学习的重要性。学生便会产生与他人进行合作统计的想法,在分工的情况下,重新观察视频并进行统计。在这一轮统计结束后,教师可以适时提问学生,第二遍的统计结果和第一遍的统计结果有什么不同之处,学生通过对比可以明显的发现,合作学习为其学习效果带来了很大的作用。这样一来,学生的合作学习欲望会被全面的激发出来,也能进一步凸显合作学习的效果,更好的作用于小学数学教学当中。

3.结语

合作学习法的运用,使小学生能团队合作下更好的进行数学知识学习,在学生之间的共同合作之中,学生对知识的掌握能做到交换、运用,对知识的掌握也能更加深刻,给小学数学教学有效性带来更多的帮助。教师要合理运用小组合作学习的优势,使小学数学的教学质量提升的同时,学生也能得到更加全面的发展。


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