摘要：现如今的小学基础教育中，小学数学学科的教学水平提高极为重要。合作学习法的问世，使传统枯燥的教学课堂变得活跃起来，学生在合作学习中，能提升其自身各方面能力，使学习数学变得不再困难。

关键词：小组合作学习;小学数学教学;实效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0054-01

引言：数学知识是一门需要逻辑性和思维性的理性学科，对于学生的学习难度比较大，小学生普遍对数学学习缺乏积极性和主动性，认为数学学习是枯燥乏味的过程，这也给小学数学教师的教学过程带来了很大的难度

1.小组合作学习在小学数学教学中的应用意义

小学数学教材的知识难度比较符合当前阶段小学生的学习能力，但是数学毕竟是一门逻辑性较强的学科，对于学生来说，完全理解并且掌握数学知识还是存在着一定的困难的。并且小学数学知识存在着一定的枯燥性，需要学生有着良好的思维能力和逻辑能力，因此很多学生都很难有耐心和信心来学习，再加上教师的教学方式缺乏创新，导致课堂教学气氛沉闷，学生既没有学习的兴趣，也缺少学习的信心，这也给小学数学教学带来了一定的挑战。因此，教师想要提高小学高年级数学教学质量，就必须激发学生的兴趣，在教学过程中以小组合作的方式，迎合小学生好胜的心理，能够有效激发学生主动参与、积极学习。并且，在小组合作学习的形式中，学生能将自身的主导地位更好的发挥出来，通过学生彼此之问的交流沟通，学习经验共享，错误观念得到及时的改正，使学习变得更加轻松愉悦，学生对学习也会更加的积极，参与度明显得到提升。

2.提高小组合作学习在小学数学教学中实效性的策略

2.1根据数学知识难度选用合作模式

在实际教学当中，要根据数学知识的难度选择是否进行小组合作教学。小组合作学习模式毕竟还是占用一部分的课堂教学时间，所以，在正式教学当中是不是决定应用合作学习模式，还是要结合当堂课程的教学难度选择的。例如在讲解“三角形”这部分内容时，班级里的学生对三角形的面积算法总是难以掌握，且在实际运算当中经常出现错误，于是，在这个阶段的教学内容，作者便选择运用了小组合作学习模式进行教学，首先将学生分成各个小组，每小组5-7人左右，并且给每个小组都下发了益智玩具，引导学生们利用益智玩具拼接成三角形。在学生发动脑筋将三角形拼成后，对三角形的构成及概念也有了新的认识。在随后的教学当中，逐步带人三角形面积的运算方法，由于之前班内学生已经对三角形的构成和概念有了较深的认识，在接下来的三角形面积的学习中，学生们也在小组中及时的进行了讨论，组内学生互相交流学习心得和学习经验，对该部分知识掌握的也就更加深刻了。学生在这样的形式中能感受到自身的重要性，从而更积极的投入到学习当中。

2.2教师明确自身角色，充分发挥自身作用

在进行合作学习的过程中，教师要将自己的身份定义在一名引导者的地位上，要给学生一定的主导权，以能更好的帮助学生认清其在教学当中的主导地位，更加积极主动的参与到学习当中。在利用小组模式开展教学之前，作者选用了组织者的角色组织学生进行分组，但是在分组期间，学生会对这样的做法产生疑惑，认为老师是不是在根据我们的成绩制定教学方案，从而学生心里会产生不满的情绪。这样的情绪对于开展数学教学是非常不利的，所以要及时的对学生进行疏解，以免给学生带来消极的影响。在小组合作学习之中，学生在商讨一些问题时，总是习惯行的求助老师，教师在遇到这样状况时，则要认清自己引导者的身份，引导学生进行自主探究，假如遇到难度实在是超过学生的认知范围了，教师可以总结学生的难题问题，在课堂上进行针对性的讲解，以能更好的发挥出小组合作学习的作用，进一步提高小组合作学习的实效性。

2.3激发学生合作兴趣，提升小组合作学习实效性

合作学习的实施效果在一定程度上取决于学生的心理需要，教师要充分认识到这一点，将学生对合作学习的兴趣激发出来。一些学生在学习时通常会对小组合作学习难以产生兴趣，这样的现象主要原因也是因为现在都家庭都是一家一个孩子，孩子难以产生团结的意识，所以在合作学习当中也会羞于参与或者是漠视参与，教师可以选用多种方式结合合作学习法，继而调动起学生对小组合作学习的兴趣。例如在学习“统计”这一部分的知识时，教师可以给学生列出一张需要填写时间段、各种汽车类型的图表，安排学生观察视频中路过的车型、时间进行对表格的填写。在学生进行统计后，教师对学生提出问题：“你的表格上将所有车辆及路过时间段完全统计了吗？是运用什么方法进行统计的？”学生会对自己的统计方式和统计结果进行回答，在这样的统计方式下，学生很难对车辆进行完全的统计，教师要趁热打铁，趁机引导学生明白小组合作学习的重要性。学生便会产生与他人进行合作统计的想法，在分工的情况下，重新观察视频并进行统计。在这一轮统计结束后，教师可以适时提问学生，第二遍的统计结果和第一遍的统计结果有什么不同之处，学生通过对比可以明显的发现，合作学习为其学习效果带来了很大的作用。这样一来，学生的合作学习欲望会被全面的激发出来，也能进一步凸显合作学习的效果，更好的作用于小学数学教学当中。

3.结语

合作学习法的运用，使小学生能团队合作下更好的进行数学知识学习，在学生之间的共同合作之中，学生对知识的掌握能做到交换、运用，对知识的掌握也能更加深刻，给小学数学教学有效性带来更多的帮助。教师要合理运用小组合作学习的优势，使小学数学的教学质量提升的同时，学生也能得到更加全面的发展。