摘要：数学是学校教育的基础科目，在学生的学习中占据关键的地位。近年来随着新课程改改革的不断深入发展，对数学教学的要求也不断提升，在进行小学数学教学的过程中，教师需要从课堂的趣味性方面来入手，提高学生对这门学科的兴趣，一旦学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，那么就会给数学教学带来事半功倍的效果。传统的数学课堂教学，主要是以教师为主导，采用以传统讲课的教学方式，学生进行被动的接受知识，缺乏自主学习能力，无法提升学习效率的。

关键词：四年级数学;教学;趣味性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0031-01

引言：受到我国传统小学数学教学思想，老师通常会采取填鸭式的教学，将课本上的数学知识传授给学生，学生进行机械地接受知识，数学学习在小学阶段，学生的思维主要呈现出形象思维，教师需要启发学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维，一些学生在小学阶段，仍然对学习处于半知半解阶段，如果教师不能进行很好地启发，那么小学生在这一学习过程中就会表现出厌学的心理。作为一门极富抽象性和逻辑性强的学科，数学要求学生勤动脑，多思索，需要拿起笔多练习，不断总结才能有效提高成绩，因此提升数学教学的趣味性可以帮助学生更好地进行数学的学习。

1.提升课堂趣味性的必要性

增加小学数学的趣味性，可以引导学生进行发散思维，激发学生的创造性思维，受传统数学教学模式的影响，我国现在的课堂上，大部分教师还是一味的自己讲课，老师是课堂的主导，通常会采取传输式地教学，学生一股脑进行接收，老师只是将课本上的内容讲述下来，数学具有很强的逻辑性，包含大量数据，缺乏生动性，学生在四年级，尚且处于数学学习的初步阶段，如果在课堂伊始教师就采取相应措施激发学生的兴趣，那么在一定程度上就会带动学生进行自主学习，因此教师要贯彻落实新课程改革的要求，必须要让学生对与数学课堂感兴趣，因此增加数学的趣味性是非常必要的，可以还能够满足小学生对数学知识学习的情感需求，使学生树立起学习数学的信心，丰富了课堂文化，调动了学习积极性，提升我国整体教育水平，带动我国教育事业的蓬勃发展。

2.提升课堂趣味性的手段

2.1运用教学工具激发学生兴趣

在小学阶段，学生拥有好动、好玩的特点，注意力很难集中，在小学四年级阶段，学生比一年级进步了很多，但毕竟年纪尚小，爱玩爱动的特点始终存在，因此，在数学课堂上，老师要充分利用学生爱动的特点，尽量采用一些动手工具，让学生自己动手，例如一些摆小棒，计算器，用一些学生喜欢的图案模型作为教学用具，激发小学生的学习兴趣。还有一些木头做的图形，在认识图形的时候也可以让学生结合摆出多边形，让学生在用教学工具的同时进行自主思考，最后得出答案，进行总结，然后可以在课下自觉主动利用教学工具独立完成类似习题，教学工具的使用可以让本身单调的课堂变得生动起来，引人新元素可以使抽象的数学概念变得具体，这样可以激发学生得学习兴趣，也可以更好地管理课堂纪律，并且可以为学生在以后进行解剖应用题需要合作完成奠定基础。

2.2小组合作学习调动学生的积极性

随着新课程改革的不断深入，要求学生做课堂的的主人，传统的教学模式被摒弃，小组合作学生顺应了新课改要求，在小组成员间进行有效的交流和沟通，实现了思想的碰撞，学生之间产生了知识的火花，各个小组成员可以学会表达自己的想法和观念，并且在一开始就可以帮助学生明确自己的立场，这样的沟通可以增添课堂的趣味性，让学生主导课堂，说出自己的看法，充分激发学生学习的热情，使小组内部的讨论和分析更加明确，帮助学生理清思路，促进教学计划的顺利进行，提升学生的沟通能力，锻炼学生的口才表达能力。在小组合作过程中，这样的教学模式激发了学生的自信心，对取得进步的学生进行鼓励表扬，也可以为学生幼小的情感培养学生不断进取意识以及自主学习、敢于学习的态度，使学生对学习能力、价值观与情感态度发生转变，便于达成学习目标。

2.3利用科学技术提供学习情境

随着科学技术的发展，一些现代教学仪器也可以投入到数学教学课堂里，学生是学习的主体，衡量数学教学是否成功的标志之一就是课堂教学中学生的参与度和学习氛围。兴趣是最好的老师，小学生的兴趣源于好奇心。可以利用多媒体技术，比如投影仪、微课技术等，将图形、文字、动画和声音信息等进行处理，然后通过数学多媒体课件将数学课件声情并茂地展现到数学课堂上，吸引学生的注意力，增添课堂的趣味性，提高课堂的学习效率，把数学教学置于形象逼真、生动有趣的情境中，可以极大程度地激发学生的学习热情，使学生产生强烈的好奇心和求知欲望，进一步提高学生的学习积极性，提高课堂的活跃度，形成高效课堂。

3.结语

学生是祖国的未来，教育事业的改革一直都是我国发展的关键所在，促进学生健康发展，让学生投人到数学氛围里，促进学生有效学习，提升我国教育事业的整体发展水平，通过教学改良转化为趣味性的练习，满足学生的好奇心，激发学生的创新意识，使学生养成良好的数学兴趣，使学生对数学课堂产生强烈的求学欲望，让学生在数学的情境中不断思索自主学习，提高学生的自主学习能力和对数学学科的学习热情，促进我国教育事业的蓬勃发展。