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课堂互动在小学语文教学中的应用探讨

作者:徐红 字数:2477  点击:

摘要:互动是一种能快速拉近人与人之间距离的一种方式,在教学上课堂互动也是一种很好的教学形式。它通过小游戏或者角色扮演之类的方式,加强教师和学生之间的关系。课堂互动相当于教师和学生之间的纽带并且起到了非常重要的作用,在课堂中教师设计3到5分钟互动的时间,让学生在较为枯燥的学习生活中增添一些学习兴趣。对于处于小学阶段的学生来说,他们比较活泼和好动,如何集中学生的注意力是一件很重要的事情,教师应该多设计一些学生更容易接受的教学形式达到吸引学生的注意力,课堂互动是一种简单并且不会花费太多课堂时间的教学方式。

关键词:课堂互动;小学语文;构建氛围;引导思考;加深记忆

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0030-01

语文在学生的生活中运用非常广泛,就日常与人交流都需要运用语文,语文不仅仅是一门学生必修的学科还是一门工具,语文是所有学科的基础,读题和认字都需要运用到语文,对于学生来说学好语文学科还是很重要的。教师在设计教学方案的时候应该根据学生这个年龄阶段来设计,让学生在课堂中愉快的学习,产生对语文学科浓厚的兴趣,进而提高课堂效率,减轻教师的教学压力。课堂互动能增加学生的参与感,互动不单单是学生和学生之间的互动,还可以是学生和教师之间,活跃整个课堂气氛,让学生享受语文课堂。

1.构建良好学习氛围

一个班级有一个良好的氛围很重要,一个良好的学习气氛需要教师一个人的努力是远远不够的,需要教师和学生一起努力,先从让喜欢语文学科的学生带动其他学生,慢慢的整个班级的学习氛围会变得很好。学生在一个好的学习氛围里面学习,能督促学生更好的学习和进步,学生如果产生松懈的想法,看见其他学生都在认真的学习,马上就能调整好正确的学习态度,学生之间相互督促,相互帮助。教师采用课堂互动的教学形式能构建良好的学习氛围,增加学生之间的默契感以及对于班集体的凝聚感。

例如,教师在教授“九月九日忆山东兄弟”这篇文章的时候,诗一开头便紧切题目,写异乡异土生活的孤独凄然,因而时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重阳节的风俗而登高时,也在怀念自己。诗意反复跳跃,含蓄深沉,既朴素自然,又曲折有致。教师可以先把整首诗的知识点都教授给学生,让学生对于这首诗有一个大概的了解。教师可以让学生角色扮演一下作者,演绎一下这首诗的感情,通过这一个小小的课堂互动让沉闷的课堂变得活跃起来,让每一个学生都有参与感,对于语文学科产生浓厚的兴趣。教师采用课堂互动的教学形式能构建良好的学习氛围,让学生成为学习的主人,自主学习,享受学习的乐趣。

2.引导学生深度思考

在小学阶段,教师应该注意培养学生各方面的能力和品德方面,毕竟学生在学校不单单只是为了学习知识点而应该成为一个全面发展的学生。学生在学习的过程中,想要提高需要自己独立思考,自己完成作业,在考试的时候没有人会提醒,全靠自己解答。教师在语文课堂中适当的时候给学生放松一下,换一种方式学习,让学生劳逸结合,互动的方式还能引导学生深度思考,学生对一个知识点只是停留在表面阶段,用不了多久,学生会很容易忘记它。学生要把知识点消化变为自己脑袋里的东西,深度思考问题。

例如,教师在教授“可贵的沉默”这篇文章的时候,学生通过对这篇文章的学习能引起学生的很多思考。这篇文章大概讲述了老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。这篇文章的教学内容很简单,在正式上课之前,教师可以先跟学生来一场短暂的互动,询问学生几个问题,学生是否知道父母的生日?父母知道自己的生日吗?通过互动的方式引导学生深度思考,给学生埋下一个伏笔。之后通过学生这篇课文之后,教师再次询问学生,这篇文章告诉了我们什么道理?通过举手回答,学生的回答问题之前在脑海里过一遍,培养学生的独立思考能力以及引导学生深度思考。

3.加深学生文章记忆

语文是一门需要大量记忆的学科,语文考试中会考文学常识和古诗文默写之类的,这类题目考的就是学生对于知识点的记忆能力以及书写是否正确。每一学生记忆的方式不一样,教师不可能把学生对于知识点记忆的方式都统一成一样,怎么做不现实的。教师可以帮助学生加深对于知识点的记忆,在整个教学过程中,教师可以想一些有趣并且学生更容易接受的方式,让学生理解和记忆知识点。课堂互动是一种既有趣又能让学生学习知识点,教师在整个上课过程也会感受到非常愉快。学生还可以采用联想记忆法来记忆知识点,通过回忆在课堂中的互动小游戏能轻易的会想出自己遗漏的知识点。

例如,教师在教授“望天门山”这篇文章的时候,诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景:前两句用铺叙的方法,描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势;后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。古诗是期末考试可能会考默写的内容,需要学生能理解诗句意思以及正确书写诗句。教师先让学生理解整首诗的大概背景和意思,通过学习对这首诗有一个大概的影响,为了让学生更好的理解和记忆,教师可以把这首诗通过不同形式的游戏方式展示在学生面前,可以通过诗句填空,看图填诗句等形式,让每一个学生都参与到课堂中,学生可以分为几个小组,以小组的形式完成教师出的问题,那个小组的正确率最高就获得胜利。教师在语文课堂中采用互动的形式能加深学生对于文章的记忆,虽然加重了教师课后的工作量但是课堂上会非常愉快。

总而言之,课堂互动有很多传统教学没有的优点,如构建良好学习氛围,引导学生深度思考和加深学生文章记忆。课堂互动更像是调味剂,让枯燥的课堂变得更加的愉快,让学生在一个愉快的氛围里学习。教师和学生一起努力,培养学生对于语文学科的兴趣,兴趣是人类的第一任老师,提高课堂效率,进而提高学生的语文成绩。


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