版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

如何指导低年级学生的朗读

作者:程菊芳 字数:2316  点击:

摘要:将所感受的语言对象转化为语感的实践主要是读。读从言,和看、阅不一样必须发出声音,默读、阅读是后起之义。“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。低年级学生学习语言更需要通过朗读来积累语言,培养良好的语感。提高理解和运用语言的能力。

关键词:以教材为本;层次性;多元化

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0037-01

“语文”顾名思义“语”就是语言,提高语言能力,培养优质语感的最佳方法是朗读,只有通过朗读才能把文章中的美词佳句变成自己的语言,才能充分地感悟文章的内容及思想主旨。因此,学生想把“语文”学好,“朗读”是至关重要的。但朗读能力不是一朝一夕就能提高的,它需要教师融入每天的语文教学当中,从低年级的语文教学做起,贯穿整个教学过程。下面,我浅谈低年级朗读教学中的几点体会:

1.朗读指导要以教材为本

语文教材中的文章,都是文质兼美、内容丰富多彩的,符合孩子们的心理特点,贴近孩子们的生活,便于孩子接受,为孩子们的朗读训练提供了丰富的素材。教师在课堂教学中应充分利用教材,提高学生理解语言文字的能力。如:《拍手歌》这首诗歌,语言生动优美、活泼,韵律欢快,朗朗上口.首先让学生借助拼音,尝试自己读通读顺,接着,再引导学生去发现儿歌的秘密。儿歌共10句,每句话节奏相同,十分押韵,让学生在反复诵读中感受儿歌的节奏、韵味。又如《夏夜多美》这篇文章,它是一个童话故事,写的是在一个夏天的夜晚,一只蚂蚁掉进池塘,在朋友们帮助下,它回到了家。通过反复朗读文本,让学生感受到夏夜景色之美,但助人为乐的精神更美。因此,低年级朗读教学要充分利用教材加强朗读的指导和训练,让学生自己去感受语言、积累语言,这样才能有效地提高学生语文能力。

2.朗读指导要有层次性

一年级的小朋友最初的朗读是没有连贯性的,一字一顿的指读或者唱读,虽然能够把字读出来,但是对句子的整体感觉是没有的。因此,在指导学生朗读的时候,先要求学生读准字音,不能多读,不能漏读;再让学生把词语连在一起读;最后让孩子根据句子的标点符号读出语气。通过反复朗读,这样可以使学生读得流利,富有感情。在课堂教学中,先读准字、词再读句,会收到较好的效果。如:教《树之歌》一课,本课生字较多又难认。我先指导学生读准生字(掌、装、疆、院),再读短语(像手掌、守北疆、披绿装、满院香),通过读短语把握句子的节奏,突出树木的特点。最后,连词成句,再借助填空、图片逐步引导学生诵读。自然而然地把握住了句子的整体感觉。又如在教《四个太阳》一课中的几个长句朗读,一开始学生把句子读得支离破碎,即使老师示范朗读也是收效甚微。后来我把句子拆开,将词语拎出来,多读几遍,再将词语放进去读,学生读句子顺畅多了,句子的节奏很快把握住了。因此,朗读是一个循序渐进的过程,教师指导有层次,学生读得就有滋味。

3.朗读形式要多元化

“兴趣是最好的老师”,在语文朗读教学中,我着重用如下方法培养学生的朗读兴趣。

表演读:低年级学生好动,喜欢模仿课文中动物的表情、动作和说话的语气,有强烈的表演欲望。因此,在朗读教学中要充分把握住低年级孩子的心理特征。如教《乌鸦喝水》一课,“一只乌鸦口渴了”,表现出非常想喝水的表情,“到处找水喝”表现边飞边找的动作,“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”表情很高兴,“可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”,用双手演示水少,瓶口小,表情很无奈的样子。表演读即调动了学生学习的兴趣,又能使学生轻松地掌握课文的内容,加深他们的印象。

比赛读:低年级孩子最喜欢竞争、比赛,基于这一点,多让孩子比赛读,能调动学生朗读积极性,让他们进入最佳的读书状态,把孩子们的潜能很大程度的挖掘出来。我在课堂上进行朗读比赛,形式多样,采用小组赛读、男女生赛读、擂台赛读、和老师赛读等方式,让孩子展示朗读的最高水平,不断增强他们朗读的自信心。

想象读:美国作家安东尼·罗宾斯说过“想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野”,文质兼美的文章能给你无穷的想象空间。通过朗读可将语言文字的意境创设出来。如教《玲玲的画》一课,引导学生把自己假想成玲玲,根据图中的情景,1-3段读出“得意”的心情,抓住“伤心地”一词,体会玲玲难过的心情,抓住“来不及”读出玲玲的着急,最后,玲玲想出办法把坏事变成好事后,要读出“满意”的心情。读出心情的变化,这样学生就能走进文本,走进入物内心。

4.朗读指导应注重评价

孔子云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,如果要让学生对朗读“乐此不疲”,对学生的朗读的评价是不可缺少的。

首先,教师要有一双善于发现美的眼睛,对学生的朗读要及时、正确作出评价。要以鼓励为主,用发展的眼光看待学生,老师一句最简单的赞美,都足以让他们感受到成功的喜悦。对于低年级的学生,如果能读得正确、通顺,就应该充分地肯定。比如老师说“再努力,长大你能当播音员!”“经你这么一读,情感全出来了。”“你是在替作者抒发情感,不,你就是作者!”等话语,能让学生感受到很有成就感。其次,同学之间的评价也非常重要,它能让学生增加自信心,提高学生对朗读的鉴赏能力。此外,学生的自我评价也十分重要,它能够让学生充分认识自己,在反省中不断提高自我、完善自我,渐渐形成自我发现、自我发展的意识。

5.结语

总之,指导朗读的方法是多种多样的,只有科学地指导学生朗读,才能使学生在朗读中学会学习,真正做到“以读为本”,才能让朗读成为课堂上最美的一道风景。

参考文献:

[1]王尚文《语感论》.

[2]徐承芸《每天进步一点点》.


计算机网络病毒防治技术及如何防范黑客攻击探讨
“赏识教育”指导下的班级管理
浅谈语文高效课堂如何实现高效
试论如何改善士官数学的教学效果
如何提高高中英语写作教学水平
浅析高职院校图书馆如何正确应对“边缘化”趋势
浅谈小学低年级数学教学方法
在小学数学教学中如何培养学生的参与能力
电子工艺实习指导探析
浅谈语文教学中的朗读指导
如何加强基建工程档案管理
高职体育教学如何适应职业教育的发展
浅谈如何进行有效的实验教学
浅谈如何发挥B2B企业网站在数字营销中的作用
浅析如何提高党的基层组织建设科学化水平

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

校园英语 好家长 网站地图