版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

小学数学生活化教学现状与优化策略研究

作者:李光珍 字数:2095  点击:

摘要:随着教学改革的深入,生活化教学显的日益重要,越来越多的人也意识到教学与生活之间的重要意义。尤其是在小学数学中,强调知识与生活之间的关系,能够改善传统教学中,知识与生活脱节的现象;在提升教学质量的同时,促进教师教学能力的提升。让学生在生活之中、从身边去发现与探究数学问题,促进学生创新意识与应用能力的提升,对学生数学素养的提高有很大帮助。

关键词:小学数学;生活教学;教学策略

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0104-01

在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力,即是素质教育的要求;也能够进一步培养和巩固学生数学知识的掌握水平,帮助学生形成独立思考、创新思维能力的重要途径。但是教学中许多学生面对枯燥的问题时,不仅兴趣不高,而且束手无策。本文研究在分析小学数学生活化教学模式现状的基础上,探讨生活化教学模式的价值,并结合小学数学教学实际,提出教学建议。

1.小学数学中生活化教学模式误区

在教学过程中,本文对数学教学中生活化模式进行了探究。从实际情况看,虽然教师都认识到生活化模式对于教学质量提升的重要作用,但是实际应用中还存在许多的不足,没有达到理想的教学效果。主要体现在以下几个方面:

首先是对生活化教学模式的理解不够深入。相对于传统教学模式,生活化模式下不能一味要求向学生传递教材知识,重点在于生活化,提高知识的活力,才能调动学生参与教学的积极性。实际中教师虽然树立生活化理念,但是行动力不足,教学中无法进行有效的结合影响教学质量的提升。这些都是对生活化教学模式的理解不够深入导致的。

其次在生活化模式应用中,需要借助生活情景来展开教学内容,所以对教师教学设计提出较高的要求。由于数学是一项极其严谨的学科,抽象性也是其重要特点。如果教学情景创设中过于牵强附会,反而会影响数学教学效果。导致学生对数学知识的了解停留在低级层面,无法理解其数学内涵。

第三种常见问题知识举例不符合小学生认知。也是影响生活化教学质量的常见问题,也是“伪生活化”教学模式的重要体现。或者结合生活所设计出的数学问题过于模糊、空洞,脱离生活实际。例如在教学《乘法的初步认识》一课时,许多教师会借助多媒体向学生展示多个群体动物,然后引出乘法。但是学生的关注点可能停留在动物本身上,而没有深入到数学层面,导致课堂教学效率的降低和学生思维的混乱。

2.生活化教学模式在小学数学中的应用策略

在前文论述中主要对小学数学生活化教学模式现状与存在的问题进行了分析,本节主要针对此提出优化策略,推动生活化教学模式在小学数学中的应用。

2.1整合优化教材内容,引入生活化案例

新课程改革以来,小学数学的教材中根据教学目标也进行了诸多的调整,添加了许多与生活紧密相关的数学知识与内容。虽然这十分有效的促进生活化教学模式的开展,但是在实际过程中,教师应该结合教学情况,科学的导人这些教学素材。具体来说,引人生活化教学素材必须建立在对教学内容、教学目标深刻把握的基础上,让学生在体验数学知识的同时,力求帮助学生在生活中进行应用,只有如此才能从根本上提高生活化教学的质量。例如在数学教学中应根据学生的生活经验和年龄特点,合理的使用与学生生活密切相关的生活化素材。其次受年龄的影响,小学生对某一事物的注意力较短,因此选择贴近生活的素材能够极大的吸引学生的注意力,进而提高课堂教学效率。

2.2创设生活情景,实现课堂教学与生活的融合

在教学实践中发现,生活情景的创设越是接近学生生活,越是能够激发学生兴趣与学习主动性。所以在生活化教学模式应用中,教师必须借助相关生活情景开展教学,采用学生喜闻乐见的生活素材展示教学内容。同时通过创设良好的生活情景,可以让学生更好在这种环境中感受数学知识的可用之处。所以,数学课堂中生活情景创设质量,直接关系生活化教学模式的成效。如小学数学除法教学时,教师就可以创设学生最喜欢的“过生日”情景,通过让学生思考如何分配生日蛋糕来激发学生的学习情趣,并引出知识点。同时,也可以让每个学生选择纸张,自己去思考分配方式并动手试验分配蛋糕,从而使学生对平均有了更为深刻的理解,而不是抽象的概念讲解。有效的激发了学生的探究欲望,在身边案例中揭示数学规律、品味数学思想与用处。

2.3在生活中应用,感悟数学价值

“学以致用”是教学的最终目标。数学知识来源于生活,只有去指导生活才能让学生感悟数学的价值,养成用数学思维来解决生活问题的习惯。所以在教学完成后,教师需要鼓励学生在生活中应用,可以在家庭作业布置中加入一些生活化内容,通过动手等方式让学生去实践。例如在学会长方形、正方形面积计算后,可以让学生回家测量一下家里电视机的面积;房屋面积;自己房间的面积等等。并以家庭作业的形式交给教师,以此来激发学生对数学知识的应用能力。

3.结语

数学知识来源于生活,也最终将服务生活,所以生活化教学模式在小学数学中有着广泛的天地。教师教学中需要在学情分析基础上,合适的将生活案例引入教学之中,促进学生数学知识掌握与应用能力的提升。


浅谈怎样调动小学生学习英语的积极性
让学生高高兴兴地进入数学世界
论小学语文教学如何科学合理运用多媒体课件的策略
浅谈小学生数学创造性思维的培养
高校小学期教学改革现状及发展研究
浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性
关于对士官数学学习的几点想法
高职数学差异化教学策略刍议
浅析小学趣味体育活动开展的问题与对策
如何培养小学生阅读能力
浅谈数学教学中逆向思维的培养
小学语文课改教学
如何提高小学美术课堂教学的艺术
数学建模案例教学的策略
对数学课堂教学如何渗透心理健康教育的思考

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图