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民族小学高年级学生数学学习方法的探究

作者:秦志平 字数:1999  点击:

摘要:经济和社会的不断发展,促进了教育改革的不断进步,针对新课程标准下对学生提出的新要求,尤其是数学方面,给学生提出了挑战,小学高年级数学本身就进入了一个数学学习的转换阶段,需要学生的正确的学习方法,才能有效的掌握数学知识。本文就主要从学生目前的学习现状,学习的行为习惯和兴趣,培养良好的学习方法三方面入手,开展对于本校的学生的数学学习的探究,旨在为学生寻找到适合他们学习的学习方法,改善目前的现状。

关键词:民族小学;数学;学习方法

中图分类号:G628.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0088-01

1.民族小学高年级学生数学学习现状

由于高年级数学难度的增加,三分之一的学生在考试中是不及格的状态,我校的学生在学习高年级数学的时候,往往有厌学的情绪,分数较低,知识较难,促使学生在学习数学的时候出现了恶性循环的状态。面对这样的情况,函需老师寻找相应的影响因素和问题,并根据具体的问题提出相对应的解决办法,帮助学生度过在这个阶段的难关。

2.民族小学高年级学生数学学习方法中的问题

2.1小学高年级学生学习数学的兴趣较低

小学高年级的学生在学习数学的时候,往往和低年级的学生不同,随着知识难度的增加以及对于学生的阶段性要求不同,往往在高年级的时候,学生出现了畏难心理,周而复始,没有解决难题而又开始学习新的难题,让学生的心理状态没有得到转变,降低了学习兴趣。

2.2小学高年级学生学习数学的习惯不当

小学高年级的学生在学习数学的时候,还是采用低年级的学习方法,而较低年级的学习方法已经不适应较高年级的知识,需要学生进行切换和改变,但是学生自身并未意识到这一问题,学习行为习惯不当,出现了不匹配的现象,传统的教学方法并未能针对学生的这一问题得到有效性解决。

2.3小学高年级学生学习数学的方法缺乏交流

小学高年级的学生在学习数学的时候,就已经引入了讨论机制,而学生还是处于独立的各自学习的分割状态,领悟能力较好的学生仍旧还是咋前沿,而那些学习能力较低的学生就和学习能力较高的学生出现了参差不齐的分类和学习状态,缺乏有效性的交流。

3.培养民族小学高年级学生数学学习方法的策略

3.1转变数学教师的教学理念和意识

要想培养学生的正确的学习数学的方法,就要求教师要做好服务者和引导者的角色,转变数学教师的教学理念和意识,改变传统的学生被动式的学习方法,教师填鸭式的教育,而让学生开展自主学习,学生遇到不会的问题可以请教老师,老师再从而进行解答,并且在这个过程中增加对于学生掌握知识的熟悉度,对于学生不懂的问题及时的进行记录,针对共性问题以及个别学生出现的问题开展个性化的教学,达到精准教学的目的。在新课程标准的要求下,充分的还原学生的课堂主体的地位,有助于学生逐步的从低年级的数学学习状态过渡到高年级的数学学习状态,克服心理障碍。数学教师的教学理念和意识要与时俱进,才能更好的引导学生学习数学。

3.2增加数学课堂的丰富性,提高学生学习数学的兴趣

增加数学课堂的丰富性,提高学生学习数学的兴趣,是促进学生有效学习数学的重要手段。现在的学生常常有厌学的情绪,一部分是知识的难度,一部分则是枯燥的数学课堂因素。要想提高学生的学习兴趣,就要充分的利用多媒体教学开展课堂的生动性,如在学习圆柱与圆锥的时候,就可以以图片展现的形式向学生介绍,并且询问这些图片的共同点,并要求在教室中寻找与之相似的物体,以提出问题的形式开展学生的教学,吸引学生的注意力,从而得出认识圆柱与圆锥的重要特征,增加学生的学习的印象,既能丰富课堂,也能让学生的思维和目光拉回现实的课堂,开展下一阶段的教学。

3.3采用多元化的数学教学方法

采用多元化的数学教学方法,为学生学习数学提供方法指导。传统的学法目前看来已经不适应学生的数学学习,因此我校目前开展了一帮一互助学习法,兴趣小组研讨法,钻研式学习法,一日小老师学习法等。旨在通过这些教学方法提升学生的学习兴趣,针对一些高年级较难的数学知识,通过学生之间的互帮互助,形成交流和学习,增加了学生之间的友谊,培养了学生的团结协作的精神,在智慧教室的应用过程中,培养学生的潜力,充分的挖掘学生对于数学学习的兴趣,并对某一个只是进行深入的挖掘,充分的培养学生的数学思维和逻辑思考能力。增加教师和学生之间的互动交流,在这些方法的指导下,充分的为学生打开想象力和创造力的大门,实现自主式的学习。

4.结语

本文主要阐述的就是民族小学目前的数学学习的现状,以及在学生中出现的一系列问题,让教师意识到必须改变现有的教学模式,帮助学生突破瓶颈期和阻碍,由低年级的学习转变到高年级学习的思维,帮助学生顺利的实现升学的愿望,为下一步的数学学习奠定良好的基础,同时,养成良好的数学学习方法和行为习惯,增加学习数学的兴趣,得到全面的发展。


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