摘要：随着素质教育的深入贯彻落实，小学音乐教育作为素质教育的组成部分开始受到高度重视，如何构建智慧课堂，提高音乐教育教学的有效性，成为小学音乐教师重点关注的问题。本文将小学音乐教育教学作为研究对象，从多角度探索了提高音乐教学有效性的措施，希望能够提高教育效果，为学生提供更加积极有效的教学指导。

关键词：小学教育；音乐教学；有效性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0107-02

在全面促进音乐教育改革的情况下，小学音乐教师结合教学需求对教学改革理念进行了分析，认为在当前教育背景下，要综合考察小学生的成长需求和培养小学生音乐艺术修养的现实需要，对教学活动加以调整，彰显课堂教学智慧，促进教学有效性的全面提高。因此在教学改革活动中，要对影响小学音乐教学有效性的因素加以明确，并结合具体的教学内容制定相应的教学指导方案，为教师深入推进教学改革活动提供相应的支持。

1.小学音乐授课方面影响教学有效性的因素

对小学音乐教学基本情况进行分析，发现在构建音乐智慧课堂的过程中，教学有效性受到多种因素的影响，教师只有对不同的影响因素形成客观的认识，并制定更为科学有效的教学组织方案，才能发挥出音乐教育的价值，切实维护小学生的健康成长。系统研究，小学音乐教学授课有效性受到多方面因素的影响，在本次研究工作中，选取其中有代表性的几点进行分析，为小学音乐教学提供有价值的参考。其一，教师教学组织规划形式。小学音乐教师在教学活动中对课堂教学活动的组织和规划会影响教学效果，教师只有结合先进教学思想和教学理念的指导对音乐课堂教学活动进行规划设计，增强课堂教学对学生的吸引力，才能使学生积极主动的参与到课堂学习和实践活动中，提高教学有效性，促进小学生音乐素养的良好培养。其二，学生对音乐学习的兴趣。学生是音乐学习的主体，只有在教学活动中有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂学习活动中，与学生和教师进行互动交流，从多角度学习和探索音乐内容，才能营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果，教师课堂教学有效性也会明显的增强。其三，教学评价反馈。教学评价反馈能够使教师全面把握学生的学习状态，发现教学活动和学生学习活动中存在的问题，并结合具体的问题为学生提供相应的教学指导，增强教学针对性。所以教学评价反馈也会影响教学有效性，是教师教学改革活动中需要重点关注的问题。基于此，教师为了提高小学音乐教学效果，就要对传统课堂组织规划进行调整，设置更为科学的规划模式，加强对先进教育理念和教学方法的应用，充分调动学生参与课堂学习活动的积极性，并在教学评价中不断对课堂教学进行优化创新，对学生提供有针对性的教学指导，只有这样，才能彰显小学音乐教学改革的价值，学生的音乐综合素质也会得到有效的培养，对小学生的未来全面发展产生着重要的积极影响。

2.构建智慧课堂提高小学音乐教学有效性的措施

在对小学音乐教学活动进行改革创新的过程中，为了让学生能够在音乐智慧的殿堂中遨游，探索智慧课堂的构建，全面提高音乐教学的有效性和科学性，教师在教学指导活动中，就要即探索现代教育理念的应用和教学方法的革新，真正结合小学生的音乐学习需求探索全新教学模式的构建，为学生提供更具针对性的教学指导，为小学生的健康成长提供相应的支持。下面就对构建小学音乐智慧课堂有效提高教学效果的措施进行分析，为小学生的学习和成长奠定基础。

2.1 优化备课准备，促进课堂内容的延伸

在传统的教学活动中，教师一般不关注备课准备工作，在备课准备不足的情况下，往往无法应对课堂教学活动中的突发问题，会影响教学效果。所以在构建智慧课堂的基础上，教师在备课准备阶段要对班级学生的学习状态进行全面分析，并结合教学内容确定多样化的教学指导方案，为课堂教学做好准备工作，全面提高教学有效性[1]。

如在针对人音版《草原》课程中《琵琶协奏曲——草原英雄小姐妹》曲目教学进行备课的过程中，小学音乐教师除了要准备曲目音频，并对教学的重点和难点进行明确，还要对《琵琶协奏曲——草原英雄小姐妹》背后所蕴含的历史故事以及曲目所要表达的思想情感进行分析，有条件的学校可以为学生准备与“草原英雄小姐妹”历史故事相关的视频，确保在课堂教学活动中学生通过观看电影可以更好的把握曲目的情感，形成对协奏曲的全新认识，取得较好的学习效果。如此，通过有效的备课，教师就能对教学目标进行明确，还能将课堂教学内容向课外延伸，为学生提供更为丰富的学习资源，便于学生学习和探究，逐步促进课堂教学效果的全面提高。

2.2 创设教学情境，增强学生的学习体验

在小学音乐课堂教学活动中，教师为了逐步提高教学组织活动的效果，使学生能够积极主动的投入到课堂学习活动中，还要结合教学内容创设相应的教学情境，增强教学活动的生动性和形象性，使学生在学习实践中感受到音乐的魅力，积极主动的参与到学习探究活动中，引发学生深思，使音乐教育在培养学生音乐素养、提高学生人文素质水平方面的作用得到进一步强化。

如在组织学生对《丰收歌曲》课程进行学习的过程中，结合《丰收的喜悦》曲目教学，教师就可以联系学生的生活实际，创设相应的教学情境，一方面为学生展示农民丰收的场景，让学生从农民丰收时欢乐的场景和带笑的面容中感受到他们丰收的喜悦；另一方面，教师将丰收的内涵进行拓展，向学生讲解不仅在农业生产方面会获得丰收的喜悦，在我们的学习和生活中也有丰收的喜悦，你能回忆一下你的生活经历，在哪些方面获得了丰收的喜悦吗？在教师的引导下，学生能够联系自身生活实际，在特定的情境中加深对丰收喜悦的理解，在聆听曲目的过程中可以更好的把握其中蕴含的情感。如此，在情境教学的作用下，学生就能够获得良好的学习体验，对音乐知识的认识和理解会进一步深化，对全面提高小学生的音乐学习综合效果产生积极影响[2]。

2.3 增进师生互动，营造和谐教学氛围

师生互动是对学生实施有效教育和引导的手段，在对小学音乐教学活动进行改革的实践探索过程中，教师加强师生互动，与学生一起参与到学习活动中，能有针对性的对学生实施有效的教育和指导，使学生音乐学习兴趣得到激发，学生课堂参与度也会明显的增强，能逐步促进音乐教学有效性的彰显。所以教师要从多角度探索师生互动方式，营造和谐教学氛围，为学生提供积极有效的教育和指导。

如在组织学生针对《校园里》课程进行学习和探索的过程中，教师结合《校园多美好》歌曲教学，就可以加强师生互动，引人实践教学模式，在和谐教学氛围中实现对智慧课堂的构建，切实提高教学有效性。在具体教学实践中，教师先向学生讲解《校园多美好》歌曲内容，然后联系学生的生活实际，与学生共同为《校园多美好》歌曲拍摄对应的视频，将歌曲内容在校园中通过实践活动视频展现出来[3]。在此过程中，教师和学生共同策划和参与实践活动，学生在录制视频时，会逐步形成对歌曲内容的深入理解，对歌曲情感把握能力也会明显的增强，并且在师生共同参与的情况下，可以营造和谐的学习氛围，促进学生学习效果的提高，能为学生深入探索音乐知识提供相应的支持和辅助。

2.4 设置多元评价模式，把握学生学习状态

在对教学活动进行改革创新过程中，教学有效性的提高离不开教学评价的支持，为了能构建有效课堂，为学生提供科学教学指导，小学音乐教师也要对教学评价活动进行创新，引入多元化的教学评价理念，在完成课堂教学后积极组织开展学生自评、学生互评、教师评价，并且将形成性评价和终结性评价有机结合在一起，对学生的课堂表现、学习情况等做出客观判断，及时发现教学活动中存在的不足以及学生在学习方面的困惑，在后期教学指导活动中进行改正，有针对性教育学生和指导学生，为学生创造良好的学习环境[4]。如此，就能真正发挥教学评价的重要作用，提高小学阶段音乐教学的效果，实现培养学生音乐综合素质目标。

3.结语

综上所述，小学音乐教学活动中，教学有效性受到多种因素的影响，教师要想增强课堂教学效果，使学生的音乐艺术学习和理解能力得到全面系统的增强，就要从智慧课堂的构建人手，设计更为科学的教学组织形式，教育学生和指导学生，维护小学生的健康成长，为小学生未来深入系统的学习音乐知识奠定基础。

参考文献：

[1]高爱华.让音乐成为学生的灵魂伙伴——小学音乐课堂有效教学的建立探讨[J].考试周刊，2017（63）165-165.

[2]金林萍.小学音乐游戏性课堂有效教学的策略研究[J].基础教育参考，2017（8）：70-71.

[3]陈娇娇.浅谈小学音乐课堂的有效性教学[J].教育界，2016（19）：183-183.

[4]汪春萌.小学音乐课堂教学有效性的提升策略探讨[J].教育现代化2017（21）：161-161.