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小学科学教学中学生实践能力培养初探

作者:叶希国 字数:2239  点击:

摘要:一切科学知识的获取都需要通过实践验证。实践是学习科学知识的源泉。因此,对于学生成长,在小学科学教学阶段就要重学生的实践能力培养。对于科学知识的学习,更要注重学生科学实践探索思维的培养建设。让学生通过自己的动手实践,去发现生活中的科学知识。提升小学科学教学对学生的实践能力培养。本文就小学科学教学中实践能力培养进行分析,通过小学科学的教学现状进行总结,实现小学科学教学的问题分析与解决。为小学的科学教学发展提出有效措施,实现小学科学的实践教学能力的提升。

关键词:小学科学;实践能力;科学教学;措施

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0051-01

小学科学作为小学生成长发展的一门重要学科,能够对学生进行基础科学问题的学习培养,对学生的探索思维和动手能力都有重要的培养。所以,进行小学科学教学的实践能力培养,开展合理的科学教学活动,对学生的成长发展具有重要意义。但是,我国很多小学的教学重点还是以文化学习为主,对科学教学中实践能力的培养缺乏合理的教学规划。很多乡镇小学由于教学条件不足。很多小学的科学教学缺乏对学生动手能力的培养。下面我将对小学科学教学现状分析总结,然后提出合理的解决措施,旨在提升我国小学科学教学的实践培养目标。

1.小学科学教学的普遍现状

1.1对小学科学教学缺少重视

很多教师和学生认为,小学的科学课程属于次要学科,很多教师缺乏科学教学的重视,学生和教师普遍认为小学科学属于课外知识,只强调对学生语数英主科学习的管理。教学思想比较传统。教师进行小学课堂的课堂教学时,也没有合理的实践活动,仍然通过传统的灌输式教学对学生进行科学教学。造成学生不仅没有得好很好的实践能力培养,而且很容易失去对科学实践的学习。所以,小学科学教学收效甚微,难以实现学生科学素养的培养目标。

1.2缺乏合理的教学规划与考核方式

现在,学生的教学重点仍旧以学生的成绩考核为主,小学的科学教学很多情况下并不参与教学的期末考核,所以才会造成很多学校不重视,甚至直接过忽略小学的科学教学。教师在进行教学时,只是简单的进行课本知识的灌输,也没有合理的科学教学规划和实践探索活动,学校也没有安排合理的教学成果的考核,学生在学习过程中,普遍认为科学知识属于课外知识,缺乏对科学学习实践能力的学习兴趣。种种原因共同造成了小学科学教学实践能力培养的确实,不利于学生综合能力的成长。

2.小学科学教学中培养学生实践能力的具体措施

2.1做好准备工作,为学生提供动手实践的机会

小学科学的课堂教学,想要实现学生实践能力的教学,必然需要一定的教学科学设备。教师进行科学教学时提前做好备课,对于课堂中需要讲解的相关科学知识,进行相关书籍、视频、仪器的准备。小学的科学。知识一般都属于基础知识,很多教学设备的需求都比较简单,对于某些科学教学设备的确实,教师可以进行课外视频的链接学习,重要的是提升学生科学学习实践的思考能力。另一种方法,教师可以让学生分组自行寻找科学教学材料,安排学生进行科学材料的收集工学,也属于实践能力的一种培养方式。

比如,在研究温度的变化实验时,教师提前准备好温度计、热水等设备,让学生在课堂上自行体验生活中的温度变化。并且还可以讲解温度计的工作原理,温度计与体温计的区别。让学生通过自己的动手认识温度变化。还有进行不同物体的浮力实验时,让学生自己去收集不同的实验材料,然后自己分别进行实验,进行不同物体在水中状态分类,同时可以进行乌鸦喝水的故事引用。提升学生在科学学习中实践能力的发展。

2.2合理进行引导,让学生掌握科学的实验方法

小学生的求知欲都比较强,对很多新鲜事物都有很强的好奇心,但是由于生活经验的不足,对未知事物的认知能力有限。进行科学实践动手时,经常会出现很多错误,此时,教学作为科学教学的引导者,应该积极鼓励学生,并及时做好学生学习探究的引导工作,同时在学生进行有一定危险性的教学实践学习时,一定要做好学生的安全引导工作。保证学生实践学习的顺利进行。同时在学生进行实验完成时,很多学生只是造成了动手流程,对实践中的很多操作还不够理解,教师根据学生的学习情况,可以安排与实验相关问题的拓展。让学生进行实践能力的深度思考,提升学生对科学问题的思考能力。强化学生对科学学习实践能力和思维方式的理解深度。

2.3明确学生科学实践的实验目的,有序进行实验操作

小学的科学教学很多情况下,教师都缺乏进行课堂教学目标的合理规划,仅仅通过课堂的教学内容实践教学,学生很容易出现贪玩的情况,失去了科学教学的实践能力培养。教师在进行课堂教学管理时,提前制定好教学方案,对科学实践的教学步骤进行严格管理,明确学生在科学实践教学中的实验行为,保证学生可以认真完成教学实践要求,让学生正确合理使用科学教学的实验材料。培养学生认真严谨的科学实验态度,提升教师和学生对科学实践教学的重视程度,完善小学科学教学实践培养的教学模式,提升学生的科学素养。

3.结语

总而言之,小学生的科学实践教学的培养目的,就是让学生具有一定的生活中的科学常识,很好的认识自然界的未知事物,同时让学生具有一定的思考探索能力和实践动手能力。培养学生的科学学习兴趣。但是,我们小学的科学实践能力教学还存在很大不足,需要我们的教师工作者不断重视,加强对学生实践能力培养,让学生在生活中具备一定的动手能力,保证小学生成长的全面发展。


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