中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0023-01

有效教学，是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。是指教师在进行一定时间的教学活动之后，学生能够获得具体的进步或发展。即学生有兴趣学，学后有所提高，在提高中富有创意，富有追求。

在幼儿园的一日教学活动中，教育教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是幼儿教师有计划的、并且进行设计和组织，配以相应的辅助教学工具的教育教学活动。它是精心安排的用以支持、合作、促进和引导幼儿顺利开展教育活动，从而达成一种有效学习的结果。这就是我们常说的“有效教学”。“有效教学”主要是指通过幼儿教师在一段时间的教学，有效的促进了幼儿的进步和发展，也就是说，幼儿在园中有无进步或发展是教学有没有效的唯一标准。一个有思想的幼儿教师，一定会关注教学活动对所教授的幼儿的有效性，通过有效教学来提高保育和教育质量。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。我们应该努力去做到有效教学融入到幼儿园的集体教学中。如何有效的教学？怎样才能做到更“有效”？

1.给予有效指导，关注个体需要

教师在发现幼儿绘画中存在的问题时，要注意用得当的启发性语言，随时引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，运用已有的相关技能，表达自己的审美感受；同时，要及时帮助幼儿解决操作活动中遇到的技能障碍。因此，有效的引导，必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，这样才能使有目的的教育与幼儿的兴趣点相一致，将学习活动一步步深入，最终取得良好的教育效果。

2.选择有效目标，强化过程指导

幼儿教师在确定教学活动的内容、选择操作材料、设计教学程序、运用教学指导策略等，一定要根据教材及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行，并需要思考、明确以下问题：我确定这一主题的目的是什么？如：是让幼儿学习探索解决问题的方法？还是让幼儿了解科学学习的完整过程？还是让幼儿通过探索了解某些现象、获得某方面的知识？还是重在让幼儿体验成功的喜悦，从而引发更强烈的探究欲望？我所选择的材料是不是达到完成目标的最佳材料？有没有更适宜、更简便的其它材料？所设计的教学程序是否体现了循序渐进，符合幼儿的认知特点？

3.提供有效素材，促使主动发展

作为教学必不可少的学习操作材料教学具（器材），选用它，老师首要考虑的应该是它所蕴含的对本教学活动的价值，即能有助于幼儿理解知识、掌握方法和发展能力，有利于展现知识的生成过程，为促进幼儿的发展服务，而绝不能随便信手捏来，不能让幼儿动手就了事，它们的呈现与使用都是需要经过思考后才确定的。

其次，选用什么样的学习操作材料，要与本教育活动的内容及幼儿的年龄相贴切。

教师提供的学习材料应更多地就地取材于现实生活，并且在很大程度上与间题解决联系在一起，让幼儿感觉到问题的存在，并学会利用材料中提供的各种信息或数据去进行分析、思考、寻找问题的答案，从中获得相关的知识和解决问题的办法。

有效的教学必须做到以下几点：

（1）有正确和适当的教学目标、围绕目标组织有效的教学内容。

要根据幼儿的学习实际，确定明确的教学目的。要根据教学目标，对教学内容精心剪裁。内容的呈现，不但要有利于“教”，而且要有利于“学”，要体现知识的逻辑顺序与幼儿心理发展顺序的统一。同时，要不拘泥于教材的预设，而是艺术地捕捉各种偶然的、生长的因素，使教学活动充满生活气息、生活活力，产生出超出预设的“溢出效应”。

（2）教学思路清晰，教学线索分明。

要围绕教学目标，拎起教学线索，教学思路逐步展开：或层层推进，或步步深入；或由具体到一般，或由一般到具体；或浅者深之，或深者浅之；轨迹清楚，轮廓分明，教学流程清晰，幼儿学起来心中明白，教学才能有效。

（3）不同学科、不同课型的性质和特点，合理选择有效的教学模式，课堂教学中体现不同教学方式、多种交往方式的有效统一。

（4）科学地选取和灵活地运用各种教学模式、教学方法和教学手段，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，减少预设，设计出弹性化的教学方案，让每个幼儿都感到这个活动的话题与自己有关，从而使人人真情投入，人人有所发展。

（5）幼儿主动积极地参与教学活动，呈现师生民主、和谐、合作的课堂氛围，既有教法，更重学法。要有意识地将关键经验物化为生活材料和活动情境，让幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动与动手操作获得学习的发展。

（6）师幼、幼幼之间保持有效互动。教学过程要体现主导与主体的辩证统一，教师与幼儿个体之间，幼儿之间平等对话。教学过程中突出幼儿的体验，引导幼儿在参与教学活动中亲历知识发生的过程，体验其存在的价值，并在互动中不断生成。

（7）重视教学信息反馈，做好教学调控。倡导评价方式的多样，评价主体多元，评价标准多条。要通过教学评价激起幼儿的主体参与性，让幼儿在教学活动中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

“寻找解决学前教育教学问题的大策略”已成为当前学前基础教育改革的重要问题，面临改变原有的保育教育教育观念，教学方式和学习方式的新要求，综观当前幼儿园的教学，我们应该努力去做到有效教学。众所周知，幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。有效的教学就是要在快乐的活动中能够激发幼儿的兴趣和求知欲，调动幼儿内在的创造潜力。