摘要：区域活动的开展能够为幼儿的成长形成良好的引导和推荐作用，也有利于培育幼儿的健康社会认知。在构建幼儿区域活动环境的时候，本土文化资源属于非常特殊的一种，这种资源可以切实地应用到幼儿区域活动环境构建当中，还能够让幼儿感受到较高的贴切感，持续培育幼儿的优良学习品质。本文主要研究了本土文化资源在构建幼儿区域活动环境中的应用，并提出了相应的应用策略。

关键词：本土文化资源；构建；幼儿区域活动

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0021-01

区域活动的创设是一个复杂而关键的内容，教师应当考虑到区域活动开展所可能存在的各种问题，包括需要运用到的活动器具、活动场所等，同时还需要考虑到幼儿的自由状态和安全问题，只有确保区域活动的安全进行，才能够为幼儿提供完善的成长环境。在新时期的幼儿区域活动环境创设过程中，教师应当深层次地挖掘各种文化资源，然后为幼儿创设相应的区域活动，进而满足幼儿的发展需要，多方面帮助幼儿过得更加良好的成长经验。由于国内的幼儿园分别处于不同的区域，因而在开展幼儿区域活动的过程中，往往需要迎合幼儿的发展需求，努力探索本地的幼儿文化元素，将这些文化元素合理地应用到幼儿区域活动当中。在对本土化资源应用的过程中，相应的文化优势相当高，并且往往可以创造出迎合幼儿兴趣的区域活动空间，不仅有利于幼儿继承相应的文化基础，还能够积极弘扬和宣传本土文化，最终提升教育质量，努力推动幼儿认知的健全建设，为幼儿的成长形成更加明确的教育流程。

1.因地制宜，积极渗透本土文化的科学教育

教育是孩子成长的基础，在新时期的教育开展当中，需要确保所有的教育开展都能够符合幼儿的年龄认知和实际兴趣，不能超越幼儿的认知，也不可以过于乏味，如果完全变成了理论知识教育，幼儿将变得没有活力。现如今，我国不同区域的本土文化都拥有了多元化的发展趋向，本身的资源也相当丰富。而不同区域的幼儿园也可以以自身的课程特色为基础，进一步明确相应的发展目标，努力挖掘更深层次的本土文化资源，合理地应用到本土文化教育当中。同时，教师应当对现有的幼儿教育课程体系进行深层次挖掘，努力从其中提取出具备高教育价值的事物，让幼儿能够在自由的区域活动环境当中不断形成良好的道德情操和思想认知，培育健全的学习认知。此外，教师对于幼儿教育方式也需要进行多方面地调整，合理选择针对性的活动材料和活动方法，不仅需要满足幼儿的生活乐趣，还需要对幼儿有一定的启发和心烦作用。对于活动当中孩子的活动过程，需要与本土文化紧密地联系在一起，创设相应的文化主题，最大化地发挥基础教育功能。

2.传承传统文化，努力拓展区域活动环境的多样性

不同区域的幼儿园所拥有的本土文化环境是截然不同的，但是本地的文化资源往往都能够合理地继承下去，努力推陈出新，清楚地判断孩子的年龄和学习特点，并对现有的领域教育内容进行整合，使得孩子能够在相应的幼儿教育环境中不断地学习。这样的区域活动开展，能够从本质上持续培育幼儿的合作能力和参与意识，也可以在最大程度上提高幼儿的责任心，使得幼儿能够得到较高的学习和生活认知。在区域活动环境创设的过程中，需要注重环境的有效利用，比如对于幼儿的区域活动环境，可以增添一些文化器具，如凤冠、竹笛、小鼓等，不同区域可以根据自身的文化基础进行选择，然后展开趣味的文化表演，这个区域的活动形式便可以确立为学生的文化表演区域。对于现有的区域活动类型，需要经常性地进行创新，只有不断创新出全新的活动事物，才能够让幼儿真实感受到教育的科学性和实践性。如对于幼儿的角色扮演区域，可以适当增加一些全新的角色，如警察、医生等。他们本身是幼儿模仿的主要对象，并且也拥有较高的思想认可度，在对这些角色的扮演过程中，幼儿能够产生更加深切的社会意识，也会形成一定的社会责任感，对于他们以后的成长有巨大的推动作用。

3.彰显文化本质，拓展幼儿活动空间环境

教师在新时期的幼儿区域活动教育当中，需要对楼道和走廊等加以科学地应用，努力为孩子创设相应的活动空间，并在这个过程中充分凸显幼儿园的文化基础。对于活动当中所需要应用到的各种材料和工具，都需要放置到相应的柜子里。而对于一些简单的小器具可以放到走廊位置，不仅可以拓展幼儿的活动空间，还能够为幼儿提供更多的活动便利。为了不会影响幼儿的区域活动应用，通常可以选择在走廊区域设置一些固定的活动器具摆放空间，并由幼儿对这一空间进行管理。不同班级的幼儿在对这些器具进行使用的时候，需要确保它们不会出现丢失或者散乱摆放的状况，逐步提高幼儿的责任心。

通过科学创设本土化的幼儿区域活动环境，能够让幼儿感受到较高的区域文化特征，多方面提高幼儿的文化素质，实现高效率的教育流程。

参考文献：

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