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提高小学语文课堂教学效益之我见

作者:朱忻 字数:2491  点击:

摘要:随着新课改的不断要求以及教学方式的不断创新,小学语文教学课堂的学习效率也需要加强重视。只有不断的提高课堂效率才能不断地提高教学效益,进而能够有助于学生获得更多的知识。除此之外,语文知识要融入在社会学习和生活运用中,不断的与课本知识和实践活动相结合,更加注重学生的实践和参与能力。本文将根据目前学生的学习情况,联系实际情况,从学生自主探究,活化僵化的课堂气氛并引导学生自主探究、提高教学之间的互动性,并转变课堂结构模式、引导学生正确的学习并运用合理的学习方法以及注重良好习惯的培养、发挥学生的自主探索精神并培养他们的学习能力、不断激发学生的讨论积极性和课堂参与性,加强学生与老师之间的互动性、不断激发学生的创新思维和学习积极性,进而提高学校教育教学的效率。

关键词:小学语文;课堂教学;效益提高;方法探究

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0131-01

1.翻转课堂模式,增加师生交流

在小学语文的教育中,教师应以课本为依据,以学生为主体,紧扣学生们的生活学习要求,构造互动、轻松、开放、有趣的学习模式,进而能够确保教学相长,并提高学生们的积极性和活动性,为学生们营造一种良好的学习氛围和轻松愉悦的课堂环境。只有在学生和教师之间建立良好的师生关系,学生才不会害怕老师,老师才能够给予正确的引导。对于学生在阅读和沟通方面出现问题时,能够深度沟通,并且能够解决。这样不仅能够很好的解决学生在学习过程中出现的问题,也能够让教师指导学生的疑惑,更有助于学生的个人发展和提高学生的学习积极性。教师可以通过讲解一篇文章之后,让学生们分组交流,并且让学生分享他们的所感、所想与所悟,然后再分享教师自己的感受和经历,与学生及时沟通交流,建立友好的师生关系,一同在语文知识的课堂中进步和提高。另外,教师可以根据学生的基本情况进行一定分组,并设立不同的教学层次来设置不同的教学目标,进而能够发挥每个学生的优势,发掘每个学生的潜能,使得每个学生都能够积极、兴奋地融入在互动的学习氛围中。我们应该不断提高教学之间的互动性和活跃性,并转变课堂结构,让孩子们变成主体,增加语文趣味活动,如成语接龙、辩论赛、角色扮演、诗歌朗诵等活动让孩子们积极参与,调动整个课堂气氛,提高课堂的教学质量和效率,同时也提高学生的主观能动性,进而提高他们的学习兴趣。同时教师可以根据同一个问题开展讨论,让学生们积极参与进来,每个人都有相关目标和学习任务进而与他人分享,更有助于学生对于知识的理解与记忆。

2.运用多媒体媒介,提高课堂效率

在发展如此之快的网络媒介环境中,我们的教学任务越来越艰巨,例如手机、微信、微博、学习通等跨屏教学媒介也越来越多。可以通过音频、图片、视频、音乐等多种方式向学生们展示教材中的知识,摆脱传统教学课堂中繁杂冗长的文字,让学生们对语文教学课堂产生兴趣,并且不断吸引他们注意力,进而提高学生的自主学习能力。例如播放有趣的视频,让学生们感受故事的情景,故事人物的说话神情和语言状态以及相关动作,更有助于学生直观的感受和体会。而现在的微信、微博、学习通等等软件无非是一个能增加我们能够强化自己写作能力的工具,它可以为教师和学生提供了共同的平台,同时也能让家长监督和体验学生的实际写作水平。又比如我们可以通过阅读微信公众号的优秀文章来进行写作素材的不断积累,最后就能了解时事和热点话题,紧跟潮流并不断激发学生的积极性和参与性,提高他们的阅读、写作兴趣和语文爱好。

3.注重兴趣,情景教学,开展课后实践

在传统教学课堂中,学生们大多处于被动地位。教师只是进行知识的传递,而学生负责被动接收。因此,在传统的语文教学课堂上常出现一种死气沉沉的感觉,学生们参与度不高,热情也不高涨。如果老师能够在小学课堂教育中合理的穿插简单又生动的小故事,更能有助于学生对于语文知识的碎片化记忆和充分理解,同时也能够不断地进行学习知识和对更多未知知识的探索并产生好奇心。同时教师也能够让学生们进行适度表演,让学生们切身体会教材中的人物情感和体会,更有助于学生把握文章的真实情感。另外教师要根据学生在现阶段的兴趣所在,不断的与学生分享他们感兴趣的故事和传统文化,引导学生对语文知识产生浓厚的兴趣,能够积极了解文化,更有助于学生对于知识的积累。另外,教师也要注重学生的课外阅读和知识积累,利用课余时间不断丰富自我。在文学中不断地积累知识,并且更有助于引导自己变成全面性人才,为高层次高教育水平的阅读和学习奠定一定基础。在进行中国传统文化小故事的讲解过程中,适度引导以及鼓励学生能够有助于推动学生思维发散和激发学习探索能力,进而能够推动学生学习课外知识,更有助于学习质量的提高。另外教室里也要督促学生养成日积月累的好习惯,也可以通过看电影、组织辩论赛、阅读后写观后感等而提高学生对于课外知识的培养能力,另外也能不断培养他们的阅读兴趣。利用课余时间不断丰富自我学识阅读更多书籍如《小王子》、《鲁宾逊漂流记》、《格林童话》、《1001夜》、《假如给我三天光明》等等书籍,最后教师要根据学生的阅读情况来不断的进行引导和指引,让学生们培养自己阅读的习惯和丰富知识的能力。

4.结语

总之,学生在小学语文的教学过程中要占主体地位。教师应该以他们为主体,不断的培养他们的教学兴趣并进行适度鼓励和正确引导,并不断地转变课堂模式,增加师生交流,建立一个友好、开放的学习环境。另外也要不断利用多媒体媒介进行教学,进而提高教学效率,不断加强沟通交流,与学生们进行情景学习,引导学生们学好语文并为以后的学习打下坚定基础,并提高自己的自我学习能力。

参考文献:

[1]韩丽霞.我谈小学语文课堂教学中讨论的策略[J].人力资源管理,2016(04).

[2]穆锦刚.这般辛苦为哪般——谈语文教学效益提高的策略研究[J].新课程:教育学术,2009,0(12):46-47.

[3]沈平.明确教学目标,提高课堂教学效益[J].新课程:小学,2016,0(4):74-75.


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