摘要：小学阶段的学生正处在人生发展的关键时期，教师需要对学生的人生观和价值观进行正确的引导。因此，在小学教育的过程中引入了对学生进行道德和法治教育的教学理念。文章主要分析了现阶段我们国家农村小学教育中道德和法治教育在教育层面发展的现状，并针对现状提出了一些建设性的意见，帮助教师更好的进行教学。

关键词：道德与法治;教育现状;教育对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0074-02

前言：在小学教育的过程中，道德与法治教育属于素质教育的内容，教师需要在教学的过程中培养学生养成良好的学习习惯，让学生能够更好地进行学习。在道德与法治教学中，教师需要培养学生养成诚实守信的生活作风，培养学生遵纪守法的规则意识等等。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师在教学的过程中起着重要的引导作用，教师需要引导学生在学习的过程中潜移默化的接受新的知识和新的理念，让学生在学校进行学习的时候不仅仅学习到系统的知识，还能够得到心理层面的教育，实现各方面的成长。

1.农村小学道德与法治教育现状

1.1 家长对孩子道德与法治教育缺乏重视

在小学道德和法治教育的过程中，很多的家长认为教育是学校的事情，对于学生进行道德和法治教育缺乏足够的认识。但是在实际的教学过程中，家长才是孩子的第一任老师，教师对学生的教育往往离不开家长的支持与配合。因此，在小学教学的过程中，需要家长对学生的道德和法治教育进行关注，让学生的家长在学生的学习和成长过程中能够主动的和学校教育结合起来，帮助学生更好的学习相关的道德与法治知识。学校虽然对学生家长进行了相应的宣传工作，但是家长依旧停留在传统的思想中，对学生的学习和成长缺乏重视，导致学生在学习的过程中教育失衡，影响教师的教学效果。这样对于孩子的学习和成长也是非常不利的，容易让学生在学校进行学习的知识和在家庭中接受的教育相互脱节，这样虽然教师在课堂上对学生进行了好的教育，但是却无法发挥其功效。

1.2 授课方式不够灵活，不利于学生的学习

教师在教学的过程中，对于道德与法治方面的教育也是采取照本宣科的方式，学生在课堂上学习到的内容非常有限。教师在教学的过程中需要根据学生学习的实际情况来开展教学，这样才能够帮助学生更好的学习相关的理论知识，主动的发挥学生学习的主体地位，让学生能够真正的学习到知识。经过相关的调查显示，教师在课堂上对学生进行“灌输式”的教学方式，容易让学生对于要学习的知识产生厌烦的心理，道德和法治知识的学习本来就在学生的学习过程中占的时间比较短，如果学生再产生厌烦的学习情绪，就容易导致教师的教学无法达到预期的效果。这就需要教师在课堂上对学生进行教学的时候进行恰当的反思，在灵活性方面进行相应的调整。但是，现阶段很多小学道德与法治的教师，都是采取直接让学生进行理论知识的背诵学习，加重了学生在学习过程中的负担，学生学不好知识，教师的水平也无法得到发挥。

1.3 学生缺乏实际锻炼，无法应用相关知识

教师虽然依据课程的标准对学生采取了相应教学的手段，但是学生在课堂上学习到相关的知识之后，运用知识的地方非常有限。追根到底，主要是在学生学习知识的过程中，家庭和学校在互相配合方面存在一定的问题，学生虽然对知识进行了系统的学习，但是在具体的生活和学习过程中却没有得到很好地发挥，导致我们国家农村小学道德与法治教学水平比较低。有的学生在学校接受了专业的知识学习，而且也能够运用到自己的学习过程中，但是在学生回到自己的家庭中，由于受到环境的熏陶，就让学生在学校学习的相关知识没有办法正常的得到发挥，学生甚至会忘记在学校学习的相关知识。而且有一部分教师在教学的过程中也不重视对学生进行实际的锻炼，只让学生进行相关理论知识的学习，只要在考试的时候能够把答案填写到卷子上就认为自己的教学是成功的，这种教学思想限制了学生的成长和发展。

2.农村小学道德与法治教育对策

2.1 在道德与法治教育中培养优秀核心素养

教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，不仅仅需要教给学生相应的理论知识，还需要根据学生的具体学习情况来培养学生的优秀核心素养，这样学生在学习的过程中才能够用更加积极的态度来面对自己的学习和生活中遇到的挫折。首先，教师在教学的过程中需要培养学生良好的规则意识，教师可以根据学生的意识能力，为学生搜集生活中的例子，或者是《今日说法》中的一些法制案例等等来提高学生学习的积极性，引导学生根据教师的教学内容获得一定的感悟，并且进行知识的总结。其次，教师在教学的过程中也需要培养学生良好的理性思维，让学生在道德与法治知识的学习过程中能够把自己的主体人格和丰富的内心世界能够表现出来，去引导学生的学习和发展，让学生能够在教师的引导之下更好的进行学习和发展。

例如：教师在对学生进行“校园生活真快乐”的教学中，教师可以引入多媒体的教学情境，让学生积极的参与到教师的教学过程中。教师可以对学生进行问题的提问，调动学生的主动性和积极性，引导学生能够对问题进行积极的思考，从而在教师的引导之下能够获得问题的相关原理。教师可以通过这样的教学方式来培养学生健全的优秀核心素养，让学生能够得到更好的发展，掌握更加全面的知识。

2.2 强化教师纽带，搭建与家长互动平台

在小学阶段对学生进行道德与法治教学的过程中，教师为了提高对学生的教学质量，教学活动就不能够仅仅的局限在对学生进行书本教学的层面。需要教师在教学之余，积极的和家长进行沟通，让学生家长能够清楚的明确自己在学生学习和成长的过程中所发挥的重要作用，让家长能够配合学校教师的教学工作。教师可以在教学的过程中采取开家长会的方式，或者是与学生家长之间建立微信互动平台。在微信群中发一些与道德法治教育相关的内容，让家长能够了解学生在学校学习的知识，这样家长才能够配合教师对学生进行教育。

例如：教师在教给学生《大自然中的快乐》时，可以通过微信群发布“建议家长和孩子一起看电视来了解大自然，或者是家长带领孩子到大自然中进行郊游，让学生能够亲身的感受到大自然的魅力所在”等等，通过这样的方式让家长参与到孩子的学习过程中，配合教师在学校的教育工作。教师可以让学生的家长在陪学生进行知识学习的过程中，适当的给孩子不懂的地方进行解释，帮助学生进行理解相应的知识，让学生能够更好地进行学习。

2.3 从学生实际出发，优化教师授课方法

在农村对学生进行道德与法治教学的过程中，为了能够保证道德与法治得到有效的传播，教师在教学的过程中需要提高自身的教学质量。因此，教师在教学的过程中需要提高自身的教学模式，通过丰富多彩的教学互动来激发学生学习知识的兴趣。只有教师在教学的过程中让学生能够积极的参与到其中，才能够让学生在课堂上学习到更多的知识，积累更多的知识，提高学生自身运用知识的能力。随着新课程教育改革的不断推进，教师在教学的过程中必须要尊重学生的主体地位，不能在教学的过程中对学生采取“满堂灌”的教学方式，而是要在课堂上充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂上进行充分地思考和探究，让学生在课堂上进行互动，以促进学生对于课本上的知识有更加深刻的了解，最终达到融会贯通，学以致用的教学目的。

例如：教师在给学生讲解知识的过程中，可以为学生进行具体的分组，给学生举出例子，让学生分析主人公在进行活动时是否正确，以及正确或者是错误的原因。学生在这样的探究过程中，更能够联想到自身，对自己的日常行为进行反思学习。教师在根据学生实际情况进行教学的时候需要充分地了解学生学习的情况，根据学生在学习过程中的具体问题展开相应的教学，让学生能够得到好的成长，学习系统的知识结构。

2.4 教师加强教学，促进学生的全面发展

在小学道德与法治教学的过程中，教师需要让学生理论结合实际，对学生基本生活和劳动技能以及学生在学习过程中互相合作的能力进行探究。教师在教学的过程中作为学生学习的引导者，需要在教学的时候对学生多采取一些潜移默化的方式引导学生的学习，通过教学的过程开展优秀劳动模范教育，让在平时生活中表现比较好的学生能够表现的更加出色，同时鼓励学生能够积极的参与到班级的活动中，从而培养学生的团队合作意识和学生的荣誉感，最终让学生能够得到全面均衡的发展。教师也可以在教学的过程中对学生进行“德智体美劳”的教学，让学生能够在提高自己智力的过程中，其它方面的素质也能够得到全面综合的发展。

例如：教师在对学生进行《我做过的家务活》教学时，教师可以让学生结合自己的实际生活，联想自己在家中具体做过哪些家务，在做家务的过程中自己有什么感受。然后教师也可以和学生的家长进行沟通，让家长引导自己的孩子做一些简单的家务，培养学生自理生活的基本能力。对于不会做家务的孩子，家长也可以适当的放手，让孩子学习和完成相应的家务工作，这样可以锻炼孩子的劳动能力，让孩子能够得到全面的发展。

2.5 引导开展体验性学习，培养法治精神

在小学阶段的教学过程中，是学生学习和发展比较关键的时期，是学生树立正确人生观和价值观念的关键时期，教师在教学的过程中需要对学生的道德和法治精神进行很好地教育和培养，让学生在今后的学习和生活过程中能够以道德和法律为准绳，防止自己误人歧途。教师在课堂上对学生进行教学的时候，最重要的是培养学生强烈的社会责任感，让学生在学习的过程中增强责任感，这样才能够在自己以后的学习和生活过程中做到严于律己，不做违反法律的事情。体验性教学主要就是教师对学生学习的相关内容进行教学的时候，不仅仅是让学生学习相应的理论知识，更重要的是要让学生对学习的知识加强体验的环节，让学生能够主动和乐意的去学习。教师在教学的过程中可以为学生进行相关案例的搜集，在课堂上通过多媒体教学的方式，为学生呈现典型的案例，让学生能够理解相应的道德和法治知识。

例如：教师在教学《开开心心上学去》时，可以利用课余的时间带领学生过马路，让学生能够根据教师的示范和引导去主动的遵守相应的交通规则。在马路上看见老人的时候，教师可以以身作则去扶老人过马路，让学生能够模仿教师的动作，让学生的道德意识能够得到发展。教师也可以在课堂上对学生进行提问“弹弓能否带入自己的书包”，让学生清楚这个东西是对别人有害的物品，通过这样讨论交流的方式来培养学生的法治精神。

3.结语

现阶段我们国家在小学道德和法治教育的教学过程中仍然存在一些不足，需要教师在教学的过程中不断地进行反思，总结教学经验。教师要根据学生在学习过程中的实际情况，为学生制定相应的学习方法，通过这样的方式来帮助学生更好的学习系统的理论知识，并且帮助学生把学习到的系统知识融入到自己的生活中，让学生能够真正做到学有所得，能够提高自己的道德意识和法治观念。

参考文献：

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