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节奏在小学语文朗读教学中的运用探究

作者:王芹 字数:2062  点击:

摘要:节奏是影响小学语文阅读效果的重要因素。在实际的小学语文教学中,教师要想实现对学生朗读兴趣、朗读能力及文化素养的培养目的,就要明确节奏的重要性,并进行一系列的深入探索,合理地将节奏应用于小学语文朗读教学中,使学生获得更多的阅读见解,为随后的快乐学习和发展莫定坚实的基础。本文探讨了节奏在小学语文阅读教学中的具体应用,旨在为相关教育研究提供积极的参考。

关键词:小学语文;阅读教学;节奏应用策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0057-01

对于小学语文课程教学而言,教科书中的每一个文章都表达了作者独特的情感。希望学生对文本内容都能产生深刻的理解和认识,并及时进行情感升华,以促进其获得正确的发展。都离不开朗读教学环节,当然,它与阅读教学中节奏的合理运用是分不开的。因此,本文对小学语文阅读节奏的研究具有十分重要的现实意义。

1.节奏和朗读简介

所谓的节奏,基于文本的内容和背景,是由读者的生理和心理变化引发的。具体特征是轻重缓急、抑扬顿挫、逻辑强弱和快慢缓急变化等,是一种有相应规律的有序运动。

所谓的朗读,一种将单词转换为有声语言的创造性活动。朗读是一种发出声音的阅读方式,这是学生顺利完成语文学习任务的重要途径。朗读既是阅读的起点,也是理解文本和感受情感的有效手段。朗读在培养和提高学生的语文素养,写作能力和语言能力方面的作用不容忽视。朗读在语文教学中占有非常重要的地位。

2.节奏在小学语文阅读教学中的具体运用

2.1 概念解释分析

节奏可以有机地结合了主客观、生理和心理,因此大声朗读对于学生的主观和客观思想以及心理生理功能来说是非常具有挑战性的。节奏是人体中不同元素的对比组合的重要表现。因此,节奏可以促使学生结合各种因素,发挥综合能力,并利用对比提高学生的实际阅读能力。节奏需要在不断的交替中,它是一种有序的运动,具有很强的规律性,可以对不同句子及段落情感的起伏变化进行表现,就如学者朱光潜曾说过:“有段落才可以有起伏,有起伏才可以见节奏。”鉴于此可知,节奏功用概念解释分析在学生朗读中发挥着重要的作用,老师需要让学生深人理解节奏与概念的同时,给学生提供充分的练习机会。

2.2 功能结合表现作用

节奏是小学生阅读中不可或缺的因素。它在朗读中的作用主要有三个要点:调整阅读情绪,强化阅读方式和定向阅读分析。虽然小学生年龄小,而他们却有着丰富的情感。通过节奏的变化,学生可以及时调整自己的情绪。如当朗读到高亢的内容时,需以快节奏来体现高亢,当朗读到情绪低落的内容时,需以舒缓的节奏来调节表现内心的情感。

节奏是学生主观,客观,心理和生理的有机统一,与学生自身有着密切的关联。不同学生的阅读风格完全不同,如内向,外向和乐观等多种情感风格。因此,在实际的小学语文阅读教学中,对于“虎门销烟”这类体现爱国精神的文章,可以引导性格外向的学生来朗读;对于“秋天的雨”这类情感比较细腻的文章,可以引导性格内向的学生来朗读。总之,根据不同的课文类型,需要让不同性格的学生进行朗读与展示,淋漓尽致地将节奏在朗读中的功能进行展示。

节奏可以给人一种环环相扣的感觉。如果情绪处于进步状态,那么学生可以被引导到多层次的情感体验,而定向阅读将逐渐促使学生产生情感共鸣。比如《观潮》就具有引导高亢的节奏,《穷人》课文就具有引导低沉的节奏,所以节奏具有引导定向朗读情感的作用与功能。

2.3 在特定文章中的应用

对于不同的文章,教师需要分析他们的文本类型,引导学生使用不同的节奏类型进行阅读,以便他们更好地理解和掌握知识,并在阅读教学中发挥节奏的作用。以“山中访友”为例,节奏在朗读前必须要设定好,应该以轻松明朗的声音为准,高但却不能有着力的感觉,语势起伏应轻柔且舒缓,朗读时应以舒缓的语速进行朗读,此篇课文朗读时就需要学生掌握住节奏,以舒缓的节奏类型进行朗读训练。

2.4 节奏需要结合类型的变化

对于文本的阅读,虽然节奏在朗读时具有更明显的特定情感类型,但并非每次的朗读都要保持不变,阅读节奏的变化性较强,声音的高低、轻重、急缓三方面不同的比例对比整合有不同的运用,构成了节奏的具体变化形式转换。因此,小学语文朗读教学中节奏使用到具体的朗读中时,必须要有具体的变化展示结合。有的为欲扬先抑,欲抑先扬,有的为欲快先慢,欲慢先快,又为欲重先轻,欲轻先重,这些都需要全面进行考虑,节奏类型结合变化现实朗读中必须要考虑到。

3.结语

节奏在小学语文阅读中的重要性是不可忽视的,在实际应用过程中,学生必须明确概念解释和功能整合的作用,然后分析具体的文本。将使用分析与类型变化相结合,使学生能够准确掌握阅读节奏的具体应用,从而达到良好的阅读效果。

参考文献:

[1]赵永吉.小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略初探[J].中国校外教育,2017(21).

[2]张鹏,张凤.小学语文朗读教学中的问题及策略分析[J].中国校外教育,2016(S2).


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