摘要：不管在什么阶段，数学对于学生都是一门重要的学科。小学是培养学生良好学习习惯的最重要的时期，为了帮助学生打好往后的地基，小学教师在上数学这门课程时更要下功夫，要注重学生的兴趣培养，引导学生主动学习。在小学数学试题中，应用题占了很大的比重，也是教学工作中的难点，本文主要针对如何在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣进行了研究。

关键词：小学数学应用题;学习兴趣;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0047-01

在学生的小学学习阶段，数学教学是为了为帮助学生拓展思维，锻炼逻辑能力，教会学生用理性的方式思考。数学是一门基础课程，贯穿了学生每个阶段的学习生涯，所有理科类的学科都离不开数学的运用。为帮助学生能够打好之后学习的地基，小学数学就显得格外重要。其中，小学数学应用题是教学中的重中之重，应用题对小学生来说又是一大难点，为了学生能够把应用题熟练解决，教师应以学生为主体，关注他们学习的积极程度与学习的状态，实时调整自己的教学方法，提高应用题的趣味性。

1.落实应用题教学主题化，激发学生的学习热情

目前，小学数学应用题教学内容乏味是学生对数学提不起兴趣的主要原因。内容乏味导致学生上课听讲的状态低迷，导致教师教学质量低下。想要提高对小学数学应用题教学的教学质量，需要教师落实应用题教学主题化，把教学内容用学生容易接受的方式教授给学生，增大应用题教学的趣味性，从而提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

在应用题教学中让教学内容形成主题会使得学生加强对教学内容的记忆，提高学生对教学内容的应用能力。小学数学应用题顾名思义便是注重应用的教学内容，教师在备课时应着重在应用环节，注意教学主题化能够有效实施。比如，教师教学应用题时，所选应用题的主题可以是学生喜欢的童话故事，如《卖火柴的小女孩儿》，或是用学生近期喜欢的游戏作为主题。采取学生平日里接触的事物为主题比传统小学数学应用题教学中用到的工程主题更容易让学生理解题目意思、吸收教学知识。同时也为最大限度的激发学生对学习应用题的热情。落实应用题教学主题化、鼓励学生观察生活，可以促进学生主动学习并应用所学知识，观察生活中的细节，也增大了学生在生活方面的知识面。

2.多样化教学方法

时代在进步，对学生的教育方式也随之改革并逐渐完善，现提倡落实新课程教育改革，拒绝传统填鸭式的教学方法，鼓励运用多样化的教学方法。数学是一门刻板又灵活的课程，之所以说刻板是因为数学问题的答案基本都是固定的，但是数学又是灵活的，我们可以采取多种解题方式去得到答案。和数学这一特性一样，教师也可以用多样的教学方法去教授数学这门课程，比如，采取一些辅助型的工具，刺激学生对题目的思考，让学生对题目有更清晰直观的理解，帮助他们解答问题、消化课程内容。一些生活化的应用题，在条件允许的情况下，可以让学生设身处地的去尝试解决。比如，小刚和小明相隔6米，小刚向小明的反方向走去，小明向小刚的方向走去，小刚每秒可以走1米，小明每秒可以走两米，请问二人需要多久会相遇？这个问题，教师就可以请两位学生在课堂上模拟情景。这样既可以让学生参与到课程教学中，提高他们的上课听讲的注意力，又提高了课程趣味性让学生更容易理解消化课程内容。

3.运用开放性策略

上面谈到了数学答案唯一，但解法多样。对小学应用题的教学是为了锻炼学生的解题能力，故此教师在教学过程中可以运用开放性策略，鼓励学生寻找多种解题方法，激发学生的学习热情的同时培养学生的发散性思维。

4.应用综合性方法

新课程教育改革的重点也是根本要求是让学生能够全面成长，把课堂上学到的内容灵活运用到现实生活中，做到理论和实践相互结合，培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习从而在能力上得到提高。这就需要教师在教授知识的时候应用综合性方法以杜绝学生“高分低能”不均衡发展的情况。

5.结语

学生在小学阶段还处于思维逻辑薄弱的时期，理解能力也有待加强。教师在进行小学数学应用题的教学过程中要注重对学生学习兴趣的培养，根据学生的学习情况调整自己的教学方式，研究思考如何在教学中激发学生兴趣，让学生综合素质得到提高。

参考文献：

[1]杨晓霞，李春梅.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学周刊，2016（06）.

[2]李梅，王志强.小学数学教学中激发学习兴趣的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017（01）.

[3]李春梅.浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2016（09）.