摘要：初中学生对语文学习不感兴趣是一个普遍存在的问题，只有从青少年的日常兴趣入手，让他们发现生活中语文的影子，教师再对学生的发现进行引导，这样才能逐渐培养学生的学习兴趣。这一做法不仅能让培养学生的观察和积累能力，也能让他们在“玩”中学到知识，最关键的是让他们对语文学科的兴趣更加浓厚，从而在主动学习中提升语文成绩。

关键词：初中语文；影视作品；兴趣培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0098-02

语文课在不少学生的心目中是同“睡觉课”划上等号的，这是一种非常可悲的现象。不光是语文课本里古今中外各种经典的文学作品无法勾起学生的兴趣，语文教师在讲台上讲得天花乱坠在学生看来也只不过是“催眠曲”。时代在进步，学生接触外界各种文化的渠道日益增加，他们再不像过去一样只能通过课堂去认识这大千世界了。网络已经充斥了每个人的生活，如何让学生从纷繁的网络世界中掌握目前该学习的语文知识成为当务之急。作为教师，想要把知识灌输给他们，就一定要把握住当下青少年的兴趣所在。

1.善于发现是前提

语文学科有它的特殊性，生活中处处有语文，即使是看似同学习无关的学生最感兴趣的游戏和影视作品以及歌曲中，都不乏语文的影子。

1.1 《王者荣耀》英雄不凡

说到当下最火的网络游戏，必然是《王者荣耀》，每一个一线教师都深有体会，学生课上课下聊的都是与这个游戏相关的内容。一次，当我讲到李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，我看到有就几个男生互相笑了起来，而要讲《木兰诗》时，学生也在蠢蠢欲动。我于是知道了李白和花木兰都是《王者荣耀》里的英雄人物。除了这些，写《诫子书》的诸葛亮，屈原笔下的东皇太一都是很受学生欢迎的英雄。而学到跟这些人相关的文学作品时，他们那种得意劲儿一下子就暴露出来了。用花木兰这位英雄的学生，在背《木兰诗》时似乎也显得格外起劲，他一定在想：原来每天被大人鄙视的游戏，也蕴含着这么深厚的文化。

1.2 白乐天也是电影宠儿

初中学生已经不再像小学生一样喜欢守在电视机前看动画片了，可是当有一次我讲到谭嗣同的一首诗时，我拓展了他的另一句名言“我自横刀向天笑”，话音未落，学生就齐刷刷地背出了后一句“去留肝胆两昆仑”。我原以为是他们小学学过，可学生告诉我，这是他们小时候看动画片学会的。尽管我没有看过《果宝特攻》，也不知道讲述的是什么，但足以看出动画片在学生心中的地位，动画片中的台词也能让学生这么久都能记得。

除了电视，电影也是学生周末娱乐放松的一种手段。《妖猫传》是前阶段比较红火的一部电影，不少学生都去看了这部电影。而对于知识储备还相对比较匮乏的他们，可能在看电影之前没有接触过《长恨歌》，当复习《钱塘湖春行》和《卖炭翁》讲到白居易时，我提到了这部电影，也提到了《长恨歌》，青春懵懂的他们，在听到唐玄宗和杨玉环的爱情故事时，眼中放着好奇的光芒。我也借此机会把《长恨歌》拓展给他们，效果相对比较好。可能学生也没想到，当红的电影明星演的这个白乐天，就是我们语文书上那个印象中古板的老头。

另外，不少电视剧也都跟文学作品有一定的联系，学生爱看《思美人》，我告诉他们，这名字是从屈原的《九章》中来的。学生爱看《甄嬛传》，我告诉他们，这电视剧里有不少古诗我们以后会学到。学生渐渐发现，语文原来真的不只是存在于课本中，这也促使他们在生活中更加留意同语文相关的知识。

1.3 这首歌歌词我学过

为了追赶学生的潮流，我也时常关注他们爱听哪些流行歌曲。现在学生喜欢二次元（动漫文化）和中国风的比较多。听的歌曲也大多是日本动漫歌曲和一些古风歌曲。而这些古风歌曲的歌词都蕴含着满满的古典味道。我曾听一个学生哼唱“若有人兮山之阿，披薛荔兮带女萝”，我说这不是屈原的《山鬼》吗？学生马上起劲地说这歌名就叫《山鬼》。除此之外，《长恨歌》、《满江红》、《幽兰操》也都有相应歌唱版本。

看来，语文真的是充斥着学生生活的各个角落，从他们的兴趣入手抓学习，不失为一计良策。

2.正确引导是关键

学生生活中接触到的文学内容是未经筛选过的，玩了游戏，学生会认为李白或者花木兰就是那种漫画般的形象，看了电视剧，学生也会认为白居易就只是一个放浪形骸的诗人。毕竟现在的不少娱乐文化是为了金钱而产生的，它们在迎合大众审美的同时也掩盖或者扭曲了一部分事实。学生目前的判断能力还比较弱，只有加以正确的引导，这些“玩”中所接触的东西才能更健康地被学生消化吸收。

2.1 取其精华去糟粕

语文教师无法左右学生在课外接触的内容，但可以引导他们如何去粗取精和去伪存真。

学生玩游戏享受的是胜利的愉悦，游戏的开发者也会根据不同的人物设定相应的技巧，这些技巧跟历史人物是有一定关联的。而对于这些关联之外的，那些为了迎合当下年轻人审美所创造出来的非常吸引眼球的一些皮肤或者武器之类的东西就必须引导学生辩证看待。比如，一定要提醒学生，真正让李白名垂青史的不是游戏创作者给他设定的潇洒的外表，而是那一首首充满浪漫情怀的诗篇。

影视作品中的语文元素大多是一些诗歌和人物名称，不少作品只是为了显得有文化底蕴而刻意运用古典文学元素。学生只靠这些是没有办法真正提高语文能力的。因此，引导学生查阅真正的历史书籍，阅读那些作品中所提到的诗歌或者人物，这样的过程对语文学习才是有利的。

而对于直接将古诗词演唱出来的这种行为是值得肯定的。虽然诗词在创作初期的旋律已经无从得知，但这种方式可以让这些文字进一步生动起来，更能吸引学生的背诵兴趣。但需要注意的是，部分歌词对原词进行了改编，要引导学生阅读原诗，以免被改编后的歌词误导。

2.2 作业可以很有趣

课堂上对学生加以引导之后，家庭作业同样可以设置一些他们感兴趣的内容。学生现在可以借助各种先进的工具进行资料的搜索，因此我们可以根据这一点给他们布置搜集资料的任务。我给学生留过这样的作业：将《王者荣耀》中你最喜欢的英雄人物的文学作品找出来读懂之后分享给同学们听；把《幽兰操》这首歌学会，让给同学们听；《木兰诗》中的木兰和游戏中的木兰有哪些异同呢，写成300字的小短文……面对整日的抄写默写作业，学生遇到这样的作业时便突然有了兴趣，他们交上来的作业可以看出真的用了很多心思，毕竟有兴趣才有动力。

2.3 背诵全诗不可怕

学生头疼背课文背诗歌，但是一提到歌词，学生就背得很快。既然现在有不少给古诗配乐的现象，那么完全可以引导学生在遇到诗歌或者句式比较整齐的散文时，让他们把原句代入自己喜欢的歌曲旋律中，虽然听起来有些许奇怪，但学生对诗歌的记忆能力无疑会加强，背诵能力也有所提升。

3.“玩”中学习成习惯

教师在课堂上的引导作用是有限的，要想让学生真正提高语文能力，他们自己必须养成良好的习惯，而习惯的养成同样离不开教师的培养。

3.1 处处留心皆语文

有了课堂上和学生的互动，学生在玩乐的过程中或多或少会感受到语文的无处不在。大部分学生的发现能力是很强的，作为教师，要多提醒留心生活中的细节，不管是在学校还是在家里，不管是在和同学相处时还是独自游玩时，到处都充满着语文的魅力。鼓励学生多观察多思考，对于语文的长期学习来说是很有利的。

3.2 积少成多巧利用

“好记性不如烂笔头”，那些在生活中所观察和积累的内容，只有记录下来才有更多的利用价值。因此，让学生在日记或者摘抄本上记录在玩乐中所发现的内容无疑是一种良好的积累习惯。

3.3 乐于分享收获多

一个人的快乐分享给十个人，十个人都将体会到快乐；一份知识分享给一个班级，一个班级的人都将获得知识。学生自己在生活中和游戏中搜集的小知识如果能够分享给整个班级，不仅能够让自己获得更大的成就感，也能让其他学生获得更丰富的课外知识。分享的形式可以采用课前演讲或者摘抄本展览等。

古罗马诗人贺拉斯提出的“寓教于乐”理论，不仅仅可以用于诗歌的鉴赏中，也适用于所有学科的教学。学习本身是一件严肃的事情，但它的方法可以多种多样，而在“玩”中学习往往能够达到事半功倍的效果。语文学习即是这样。既然学生的生活中到处都有语文，何不把语文同他们的兴趣结合起来，最终把语文培养成他们的爱好呢？归根结底，对于学生的了解才是教学的最重要前提。只有试着去了解学生，才能制定出更加适合他们的教学方法。语文学科的特殊性决定着我们语文教师可以有更多种的教法去完成教学，而不是一味死板地固守传统。学生爱玩，我们就让学生在“玩”中学习语文，让语文课不再是“睡觉课”，而是“最有趣的课”。