摘要：随着教学改革的深度变化，小学语文的教学模式也在不断的发生着变化，其中，学生合作学习的模式受到很多教师的追捧。小组合作学习是小学语文课堂改革后的一种新型教学模式，它能使得语文课堂变得更为丰富、活波以及更有立体感。现在，笔者根据自己的教学经验，对小学语文课堂合作学习模式的构建方法进行了探索。

关键词：小学语文;合作学习;构建;方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0088-01

1.课堂合作学习模式的重要性

我们传统的小学语文教学模式是老师讲，学生听或者是学生问，老师答的单向模式。通常会出现老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在讲台下思想已经跑到九霄云外的情况。特别是小学生，学生好动的性格使得学生不能做到整堂课都集中注意力，这会导致教学质量与效率提高不了。现在，课堂合作学习模式的应用就能有效避免这种情况的发生。

课堂合作学习模式的主要教学形式是教师在传统的老师讲，学生听的单向教学模式下，结合采用小组合作，集体学习的形式。这个新型模式通过教师与学生、学生与学生之间的多方向的交流，达到所有的学生都能融进课堂学习氛围的效果，能让老师讲课讲的轻松，学生学习学的快乐。在学生合作学习的过程中，还能培养学生们的集体合作意识，让学生养成倾听别人意见的良好习惯，起到同学之间互相帮助，一起学习，共同进步的目的。

2.科学建立合作小组

科学合理的建立合作小组是小学语文课堂合作学习模式的前提。对小学生进行课堂上的分组时，一组里的人数过多就容易产生混乱状况，人数过少，则起不到合作的目的，所以，一组一般分为4一6个人比较合理。而且，老师在对学生进行分组时，要结合每个学生之间的个体差异，要考虑到学生对语文基础知识的掌握能力、理解能力以及他们的自身性格等各方面的因素，遵循优势互补的原则，将学生们划分为一个个的科学合理的合作小组。然后任命每个组里的那个不仅组织能力比较强，而且语文学习成绩也比较好的学生作为组长。组长的任务就是组织自己小组成员进行学术上的交流和讨论等。

另外，我们还可以借鉴一些高年级的合作学习模式方法，比如著名的“杜郎口教学模式”。该模式中采用组员轮流当组长的方法就可以被我们所使用。这个方法对小学生来说，可以调动他们自己的学习积极性，还能培养每个学生的组织能力。小学生当组长时，他们自己内心的荣誉感会很强，能让他们自己切身体会到成功的喜悦，增强对语文的好感。

在语文课堂上，需要小组合作讨论时，老师要对他们的讨论结果进行询问。例如，让组长选派出自己组的一名代表对该组的讨论结果进行汇报，这能锻炼学生的口才与表达能力。然后老师根据学生代表的汇报，有针对性的对学生存在的问题进行讲解，这样能明确老师的讲课方向，进而达到提高语文课堂合作学习模式效率的目的。

3.培养学生的合作意识

建立小学语文课堂合作学习模式的基础是培养学生的合作意识。有一句名人名言说得好，“思想决定意识，意识决定行为”，所以要想让学生们做到真正的合作，就要先培养他们的合作意识。在小学语文课堂的教学中，老师应该利用课本中的一切适应于合作讨论学习的机会，让学生得以练习合作的学习模式。

以下是一位老师利用合作模式教学的一个例子：

小学三年级的一堂语文课，采用的教材是人教版第六册语文书，所讲的文章是第六单元的《可贵的沉默》。

上课后，老师首先让学生们自己阅读两遍文章，同时用多媒体播放一首背景音乐《懂你》。然后，由老师带领学生阅读一遍课文以及单元导读。读完后将课文中的两幅插图投影到幕布上。

老师：“同学们，我们现在已经阅读过了导读和文章，想必大家已经对课本内容有了一定的了解。现在，大家认真观察过这两幅插图中的人物表情以及动作，大家试着用自己所知道的词语来形容一下这两幅画，再与小组成员进行讨论，看看你们的想法一样不一样。”

各小组成员进行讨论，全班呈现出一幅热烈讨论、激烈辩论的景象。五分钟过后，老师询问每组学生的讨论情况。

第一组：“第一幅画所画的人是活泼的;第二幅画所画的人是沉默的。”

第二组：“第一幅画是兴奋的人，第二幅画是不好意思、害羞的人。”

每组学生都发言后，老师：“同学们的回答大多都是与图片相吻合的，你们的回答都很棒。”紧接着，学生们在老师的带领下进行下一个环节的教学。

以上是小学语文课堂合作学习模式的一个缩影，由此可以发现，小组合作学习模式能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。学生在老师的带领下，就会逐步形成这样的合作意识。

4.养成良好的合作习惯

在小学语文课堂合作学习模式中，让学生学会合作方法，养成良好的合作习惯是合作学习的关键。小学生正处于懵懂无知的阶段，老师如果不教他们合作学习的方法，就会很容易产生小组成员将一切任务都压在组长身上的现象。组员总指望着组长负责想出老师所提问题的答案，自己只获取组长的劳动成果。这样的合作学习使得合作学习的目的流于形式，还浪费了宝贵的教学时间。因此，交给学生学习合作的方法是十分必要的。

合作学习的方法首先是要让学生明确合作学习的内容，其次是老师要通过自己的引导，让学生学会该如何大胆说出自己的想法，要积极鼓励学生能说多少说多少，鼓励学生敢想敢说。另外，在小组合作学习语文时，小组长给予每个小组成员的任务要明确，让每个小组成员都不觉得自己是孤独的，无事可做的人。通过这种方法加以不断的练习，让学生养成良好的合作学习习惯。

综上所述，小学语文的合作学习模式较好的显示了学生是上课主体的理念。科学、合理的课堂合作学习模式能有效激发出学生的学习潜能，扩散学生的思维，让学生的脑洞大开，还有利于老师培养出创新型的人才。小组合作学习还达到了“在合作中学会相互学习，在学习中学会合作”的目的。作为老师，我们就要积极创造出令学生合作学习的良好环境，结合实际情况，不断优化合作学习的方法，让学生们都能在轻松愉悦的课堂中学到语文知识，提高自己的语文素养。

参考文献：

[1]康向林.小学数学小组合作学习模式的时间探索[J].陕西教育：教学版，2013（03）.

[2]丁利涛.谈小学语文阅读教学中的合作模式[J].教育教学论坛，2014，33：172-173.

[3]肖飞.沟通合作中实现互动教学--如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊，2016.