摘要：在数学学习中，具有较强的逻辑思维能力至关重要，直接反映了学生快速解释和回答问题的能力。因此，数学教学的重点是培养学生的思维逻辑能力。本文探讨了小学数学课堂教学中学生思维能力培养的重要性及相应措施，以期帮助小学数学教育。

关键词：小学数学;课堂教学;逻辑思维;培养对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0030-01

引言：随着新课程改革的不断实施，我国对人才的培养目标也发生了很大变化。在这种情况下，小学数学课堂教学中学生思维能力的培养受到越来越多的关注。在小学数学课堂上培养学生的思维能力，对于小学生智力的发展和高效的数学学习具有重要的意义[1]。

1.在小学数学课堂中培养学生数学思维的重要性

数学思维能力是学生需要学习的一项重要能力。数学思维能力可以帮助学生找到解决问题的方法，并形成思考问题的方式。提高数学思维能力可以加快学生的问题解决速度，提高学生的学习效率。

小学生年龄小，各方面都处于发展阶段，具有很强的可塑性。形成数学思维方式有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，避免了学生的单方面发展。符合素质教育的发展，为学生的未来发展奠定基础。

2.目前在课堂上培养学生思维能力存在的问题

2.1 学生重视度低

小学生们年龄小，活泼好动，他们很容易在课上天马空行空。数学的研究一直是循序渐进。一节课下来，最重要的是学习解题思路，对知识的学习也是从简单的点无限延伸开，一旦错过一个环节，极有可能整堂课就掉队。而且，课堂学习是培养思维能力的过程。学生不专注，就无法激发起数学思维能力。这在课后是无论如何也补不来的，失去一次的训练机会，对数学学习的理解就更加困难，造成数学学习的低效。

2.2 教材的设计影响了学生的思维能力

随着新课程的发展，小学数学教科书在知识点上进行了增减，导致语言过于简单。由于小学生仍然年龄小，思维不够活跃，教科书知识点过于笼统，无法满足学生对知识点的需求。因此，教师不仅要分析学生的理解能力，还要对教材的知识点进行分类，使学生更好地理解知识点。如果教师没有及时给予正确的指导，将对培养学生的思维能力带来巨大的影响，因此，教材的设置对培养学生思维能力有着直接的影响。

2.3 教师的教学方法过于传统，忽视了日常教学中学生思维能力的培养

虽然素质教育已经实施多年，但其配套的教学评价模式仍然没有很好的解决方案。教师的绩效考核和成绩评估仍然是基于学生的学业成绩，而学生的升学也与考试成绩关联最大。因此，教师受到来自自身和外界的压力的影响。仍然选择传统教学方法的教师比例仍然很大。这是目前非常重要的问题。

3.小学数学课堂教学中培养学生思维能力的对策

3.1 数形结合

面对一些较难的数学问题，解讲的最佳方式是使问题具体化和视觉化，给学生一种直观的感受，使学生能充分发挥其完整的逻辑思维能力和空间想象力。例如，给学生讲解“相遇问题”，通过绘制两条直线代表甲乙走过的路程，再添加数据，教会学生从情景题目中截取最重要的信息，配合画图，将题目呈现在眼前，这就方便自我解读与答题。数形结合解决了学生提取信息和逻辑思维能力问题。在这个过程中，学生的大脑思维处于一种清晰而有目的的状态，逐渐理解数学思维能力和数学灵感。数形结合有助于学生解答问题，并在很大程度上使学生能够克服因为数学过于隐晦而畏惧的心理。

3.2 营造开放的教学环境，培养学生的创造性思维

数学课程的研究一般强调精确和严谨，但一定的数学直觉，能够培养学生的创造性思维。在数学教学过程中，很少使用猜测和联想。在数学课堂上，数学教师可以有效地引导学生对知识点进行大胆猜测，对他们猜测和判断的方向进行指导，培养学生的数学直觉，培养学生的创造性思维。例如在学生学习了同分母分数相加减之后，学习异分母分数的加减法，教师可以引导学生猜想：异分母分数相加减会是怎样的？它会与同分母分数加减法有什么联系？用猜想贯穿于课堂教学，学生的数学直觉能力在猜测中获得了有效发展。在引导学生猜测的过程中，学生的猜测可能是有逻辑有方向的，也可能是幼稚错误的，但无论如何，数学教师必须为学生创造一个开放的教学环境，给予更多的认可和鼓励。不要泼冷水，以免挫伤学生的主动性，让学生放心大胆地进行创新，培养学生的思维能力。

3.3 联系学生生活实际，培养思维能力

由于小学生知识积累的很少，对于一些课本上的知识接受比较慢。因此，在教师培养学生的思维能力时，应将教材知识与学生的日常生活联系起来。学生们对课堂日常生活中发生的事情特别感兴趣。例如，养猪场分三次把一批猪投放市场，第一次卖出的比总数的1/3多100只，第二次卖出的比总数的1/2少120只，第三次卖出320只。这批猪共有多少只？老师可以做一些相应的引导，教导学生用假设的思想方法来解决问题。这样能够让复杂的问题变得简单，通过问题的解决培养学生的数学思维能力，获得深度剖析问题的能力与深刻的生活思辨能力。

3.结语

总之，小学数学教材的内容及其学科特点限制了小学生思维能力的培养。这就要求数学教师要善于运用各种教学方法，通过深入挖掘教科书，找到数学知识之间的联系，重新整合，通过适应小学生认知结构的教学方法，引导学生独立思考，增强学习主动性，有效培养学生思维能力，实现小学生的全面发展。

参考文献：

[1]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43-43.

[2]荣立莉.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].教育：00214-00214.

[3]宋雪莲.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].学周刊，2018（5）：126-127.

[4]刘淑香.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].新课程（小学），2017（10）：220.