摘要：在小学语文阅读课教学活动中，能否运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣、发展其智力与能力。有效的小学语文阅读教学，能培养学生良好的阅读习惯，影响着学生以后的学习。为了提高小学生的阅读水平，笔者结合多年教学经验，提出有效提高小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0100-01

语文是与我国文化联系最为密切的一门学科，也是文化传播的一个重要途径。由于小学生正处于学习能力的发展时期，他们需要接触一些优秀的文章，进而培养语感，提高理解、鉴赏文学作品的能力和水平，以此来提升自身的文化素养。因此，提高小学语文阅读教学的质量和有效性成为当务之急。本文将针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，结合探索和实践，给出合理建议。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

小学语文是小学阶段的一门基础学科，对学生的发展有着举足轻重的作用。对学生来说，从拼音认读，到组成句子、段落，最后形成一篇结构完整的文章，这是一个循序渐进的学习过程。目前，很多语文教师依然采取传统的教学模式，导致在小学语文阅读教学中，学生一直处于被动地位，教师以自己为教学中心，严重忽略了学生对知识的吸收情况。此外，单一的教学方式，不利于学生归纳、总结、类比等思维能力的发展，严重影响了学生语文阅读能力的提高。

2.提高小学语文阅读教学有效性的策略

2.1 突出情感因素，使学生在阅读过程中提高理解能力

语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。

2.2 创设良好的阅读环境，有利于消除学生的阅读障碍

阅读对于小学生来说，需要极大的耐心，尤其需要氛围与情境。小学阶段，学生识字不多，自我管理能力有限，在阅读时常会产生畏难心理，支支吾吾不敢开口，更怕读错遭到同学们嘲笑。所以，构建满足学生需要的阅读环境尤为重要。良好的阅读环境不仅有利于消除学生的阅读障碍，还有利于树立其学习自信心，丰富其情感体验。

2.3 加强小组合作，提升学生的阅读效率

科学合理的小组合作不仅有利于学生之间相互交流，还能提高教学效率，高效地实现教学目标。但是如何科学分组呢？这是语文教师在教学中要面对的一个重要课题。笔者认为，教师在对学生进行分组之前，首先要了解每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生能够有效调动小组学习氛围，调动学生学习知识的欲望，还有利于学生取长补短。在小组合作学习的过程中，教师要正确引导，明确每位组员的学习任务。

2.4 重视课外阅读，培养学生自主阅读的意识

很多家长对课外书籍都有一个误解，他们认为课外书都是“无用的书”，是“闲书”，是对孩子学习没有帮助的“杂书”，认为只有课本才是提高学生学习成绩的“好书”。其实，家长的这种想法是不正确的。课外书既然存在，那么就有它存在的价值和阅读价值。笔者认为，学生所进行的语文阅读不仅仅是对字词、句子、段落的通读，更是对思维逻辑和思想深度的考验。调查显示，经常阅读课外书籍的学生有着自己独特的逻辑思维，也有着更加宽广的知识面和视野。因此，当知识积累到一定量时，思维发生质的飞跃，学生的知识体系和思维模式就会再上一个台阶，对书本知识的理解和应用也会更加得心应手，从而做到真正的消化与吸收，进而培养学生的学习自信心与自主性，达到提升教学有效性的目的。

2.5 联系生活实际，培养学生浓厚学习兴趣并提高学生运用能力

阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。而阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。

3.结语

小学语文阅读教学有效性的提升是一个漫长的过程。如果小学语文教师能够将阅读教学放在重要位置，老师能通过采用多种方式，帮助学生形成良好的阅读习惯，使得小学语文的阅读变得有效、有味，并不断的探索与实践提出策略，解决阅读教学中存在的问题，那么，学生的阅读能力一定会有所提高，阅读教学的质量也一定会有所提升。

参考文献：

[1]徐秋蓉.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（10）：143-143.

[2]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中华少年，2017，10（18）：133-134.