摘要：语文学习的最终目的是学会文字的运用，灵活的运用语言表达自己的想法，让学生对生活有自己理解的时候，能够详细的将它记录在自己的脑海中。小学阶段的学习是整个学习过程中至关重要的一个环节。小学写作是为学生以后文学能力打基础的阶段，对学生以后的语文学习有很大的影响。学生在小学阶段如果能够将自己的文学水平提高到一定的高度，学会认真观察生活，记录生活，不断的在生活中积累和探究，达到文学水平的提升。传统学生的写作只会按部就班的模仿优秀作文的整体套路，没有自己的创新，没有自己的想法，文章的内容缺乏自己的真情实感，不从日常生活出发，总是一大堆空话，华而不实，没有真正的掌握写作的内涵。如何解决这个问题，是摆在语文教师面前的首要问题。

关键词：小学语文;写作教学;探究

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0095-01

小学生因为年龄的限制，理解能力有限，对一些比较复杂的文章还不能易的理解。因此，小学生的写作素材一般都是从生活出发，来源于生活。生活是写作的灵感，写作是记录生活的一种方式。有实实在在的生活情节作为参照，学生在进行写作的时候才会记录自己的真情实感。一些学生觉得学习生活是枯燥的，在写作的时候，始终找不到创作的灵感，教师针对学生的这种情况，要教会学生如何观察生活，培养学生在生活中的感悟能力，学会积累生活中的事情，生活无小事，处处都是创作，只要认真观察。新大纲要求学生提高写作能力，从实际生活出发，提高学生的整体素质。这就需要教师改变传统的教学方法，不仅让学生掌握课堂上的知识，也要让学生在生活中提高自己的积极性，认真记录生活中的点点滴滴，学会记录，以正确的态度对待语文，对待写作。

1.学会观察生活中的点点滴滴

有句话叫做：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作也一样，生活中处处无小事，只要学会观察生活，观察身边的人、身边的事。小学生具有很强的好奇心，面对周围生活中发生的事，小学生只要留心观察，就能积累一定的素材。因此，教师要指导学生学会认真的生活，对待生活中的每件事情都要有自己的思考和自己的想法，发挥自己的想象力，进行多方位的思考。在日常生活中多积累，多思考，这样在写作的时候”自己心中就能够有大致的框架，在加以熟练的写作技巧，一篇文章就能够很流利地写出来了。

例如，在讲《春天的特点》这一作文题目的时候，就是要结合日常生活中观察到的春天。春天的人、春天的景色、以及春天的树木、春天人们的穿着都能当做学生的写作素材。从冬天光秃秃的树干开始发芽，动物冬眠的结束，人们脱下厚厚的衣服，这些都是日常生活中的事情，都是学生在生活中只要认真观察就能总结出来的。教师也可以引导学生在春天的时候走出课堂，带领学生一起走进校园，一起观察校园中冬去春来的变化，和学生一起讨论春天的景色，一起交流自己的想法。这样，学生对生活的观察能力就会逐步增加，变得更加热爱生活，写作时候的灵感也会随之而来。

2.要学会记录生活中的点点滴滴

学生在学习中应该始终处在主动的位置，但是如今学生的学习总是在老师的督促下才能完成。尤其是小学生自我控制力较差，只能靠教师进行指导学习。学生进行学习的时候，教师要给予充足的指导。上面说到学生要学会观察生活，在学会观察生活之后，学生要及时进行记录。每天记日记是记录生活很好的一种方式。小学生的日记一般都会是生活中的人和事，每天记录发生的人和事，这就需要学生每天都认真观察生活，只有每天认真生活，学生在记日记的时候才会有素材可写。学生每天写日记的作用也可以锻炼学生的文字使用能力，每天都写日记，日积月累学生的语言能力一定会增强。而且，由于小学生每天都会对生活中遇到的人和发生的事的进行观察和思考，这都将成为未来写作的具体材料。小学生在写作的时候就会将写作也当成日常写日记一样，有自己的素材，表达自己的真情实感，将写作当成一种兴趣，从而提高写作的能力。

例如，在遇到《我记忆深刻的一件事》这一文章题目的时候，学生在平常的日记中一定会有印象深刻的事情的记录，这时候只要学生进行回忆，将这件事情的来龙去脉自己理清楚，实在模糊的可以自己去查阅之前的日记进行素材的获取。此外，日记记录的形式也是多种多样的，学生可以不限于什么形式，不限内容的进行记录，但是一定要选取自己最感兴趣的事情进行记录，这样，写日记才会有意义，才不会像流水账，从而使学生在写日记的过程中锻炼自己的写作能力。

3.在日常生活中增加阅读量，提高写作技巧

所话说：“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷。下笔如有神”。所要表达的意思就是在动笔之前一定要有足够的阅读量，在阅读中掌握文章作者的人生观和情感生活，体会作者的精神世界。一篇优秀的文章对于小学生来说都是很好的范文，学生可以自己进行分析理解之后，掌握文章中优秀的表达方法和修辞手法，在阅读中学会作者优秀的表达，并学以致用，将其运用到自己的写作中，提高自己的写作能力。教师在学生阅读的过程中要给予充分的指导，给学生推荐优秀的值得阅读的文章，让学生在具体的阅读中提高文字功底，达到学生综合素质的全面提升。

例如，写《我最喜欢的动物》这一主题文章的时候，教师可以先给学生一些优秀的例文让学生进行学习，在对例文完全理解的时候，仿照例文的写作手法、修辞手法等等，让学生进行开展自己的写作，让学生在阅读中积累文学知识，从而达到最大的进步，提升自身的写作水平。

4.结语

综上所述，在小学语文教学中，写作教学所占比重是很大的，在小学阶段就让学生打下坚实的基础，对学生以后的语文学习甚至其他学科的学习都会带来很大的帮助，促使学生在学习和生活方面取得良好的发展，从而促使学生综合素质的全面提升。因此，作为小学语文教师，我们要重视写作教学，不断更新自身的写作教学理念，提升自身的写作教学方法技巧，从而有效提升学生的写作水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张萍.小学语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2018.

[2]李云.小学语文阅读与写作的研究分析[J].华东师范大学，2017.