摘要：由于新课改政策不断的深入，部分教师针对新课改政策不断创新教学策略，以便能够有效的提高实际教学质量，从而能够促进实际教学的教学质量，提高学生的阅读理解能力、文字记忆力以及注意力。在本篇文章中将会对小学语文阅读教学的现状进行分析，进而探析出小学语文阅读教学的有效性策略，希望可以为相关人员提供些许帮助，以便能够有效的提高学生的阅读理解能力以及学生对于语文课程的兴趣，从而能够为学生的实际考试成绩提供保障，同时也能够有效的提高小学阅读教学的实际教学效果。

关键词：小学语文;阅读教育;有效性策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0079-01

伴随着新课改政策的不断深入，对于小学课程教学也提出了新的要求。当下新课改政策的主要目的就是为了能够高效减少学生上课的压力，使得学生能够得到全面有效的发展。小学语文阅读教学在小学语文整体课程中占据着较为重要的位置，其不仅能够有效的提升学生的阅读理解能力，同时还可以提高学生对于课文内容的记忆能力与保持注意力。因此就需要针对小学语文阅读教学有效性策略进行创新，以便能够提高实际教学的质量与效果，从而能够提高学生对于文章中文字的印象，增加学生的记忆能力与想象能力。

1.小学语文阅读教学的现状

小学语文阅读教学的主要作用就是为了能够有效的提高学生对于语文课文的阅读能力，但是在实际小学语文阅读课程进行的过程中多数教师都是以为主，教师在教授学生阅读能力时没有充分的考虑到学生的感受，这样就会导致小学语文阅读教学课程出现问题。与此同时，部分教师在教授学生阅读能力的过程中缺少与学生的互动，学生无法领悟课文中的实际含义与课文中潜在的育人道理，学生在阅读课文时多数处在敷衍的状态，对课文的内容没有太大的兴趣以及想法，严重的情况下会导致学生在下课之后将课文中的内容忘得一干二净，这样一来就会影响实际教学效果，难以提高学生的阅读理解能力。除此之外，传统的小学语文阅读教学课程在进行的过程中课堂气氛过于严肃，使得学生的压力不断增加在实际上课的过程中对教师出现惧怕心理不敢举手回答问题，这样就会导致实际教学课程出现问题，最终就会影响到提高学生阅读能力的工作中[1]。

2.小学语文阅读教学的有效性策略

2.1 语文感悟能力教学

教师在创新小学语文阅读教学的有效性策略时，不仅需要根据传统的阅读方式进行创新，同时还需要培养学生对于语文课文的感悟能力。小学语文课文多数属于育人课文，因此在实际培养学生对于语文课文的感悟能力时就需要针对课文中的重点语句而进行，通过大声朗读朗诵的方式使学生能够潜移默化的领悟课文中的育人含义。例如小学五年级上册中的《地震中的父与子》，“在1989年的美国洛杉矶发生大地震，30万人在不足4分钟的时间内受到不同的伤害，在慌乱中以为年轻的父亲安顿好受伤的妻子之后，冲向自己7岁儿子的学校，曾经充满欢声笑语的学校在地震发生之后变成了废墟，他感到眼前一片漆黑，大声呼喊他的儿子Amanda，在地上哭泣一阵之后猛地想起自己曾经对儿子曾经说的话，站起身向废墟走去。”这里所表达的不仅是父亲对于儿子的爱，同时还表达出他在地震发生之后的复杂心情，在经历过重大打击之后坚信自己的儿子还活着。通过对这段文章的阅读，教师可以引导学生将自身的情绪引入到当时事件发生时，这样不仅可以使得学生能够快速理解地震中父亲的心情，同时也可以快速理解这段课文中所表达的含义。

2.2 转换教学模式

教师在创新小学阅读教学的有效性策略时，可以适当的转换教学模式，通过模仿的方式深入课文，并找寻出课文中存在的含义与实际育人意义。例如：小学五年级上册中的《鲸》，通过这篇课文可以使得学生更加了解鲸鱼的种类、鲸鱼的生活习惯以及鲸鱼的生存环境，这时教师可以转换教学模式，带领学生来模仿鲸鱼的生存方式以及鲸鱼的形态，使得学生在模仿型的教学模式中更加了解鲸鱼，同时还可以加深学生对文章的印象。与此同时，学生在实际阅读的过程中可以通过模仿鲸鱼的习性来完成课程内容，并加深对鲸鱼这种海洋生物的了解，为其今后的阅读能力起到较为有效的帮助作用、除此之外，通过转换教学模式教师可以提高学生的表达能力，同时还可以有效的提高学生的表演能力与心理素质，潜移默化的培养学生的综合素质，以便能够提高学生对于课文的快速掌握能力，从而能够确保学生可以熟练的运用阅读理解能力，为其今后的学习生涯提供保障。

2.3 激发学生学习兴趣

传统的阅读教学课程都是教师在讲台上教导，学生在座位上进行记录，这样的教学方式不仅使得教师无法了解学生的实际想法同时使得学生对于阅读的理解都是处在教师所表达的话语中没有增加自身对于课文的理解，这样就会导致阅读教学课程在实际进行的过程中出现问题，最终会影响教学的质量与学生的阅读理解能力。因此就需要通过激发学生对于学习的兴趣，以便可以增加学生的阅读理解能力，从而提高实际教学质量。由于小学的学生年龄偏小好奇心也较为强烈，因此教师就需要充分的利用学生的好奇心来激发学生对于学习的兴趣。教师可以通过网络、角色扮演以及课文场景再现来使得原本处在课本中枯燥无味的文章转换为现实场景，这样一来不仅可以有效的激发学生对于学习的兴趣，同时还可以培养学生的想象力以及语言表达能力，以便能够有效的提高学生的阅读理解能力[2]。

3.结语

综上所述，小学语文阅读教学不仅能够开拓学生的视野，同时提高学生的记忆能力与现象能力。阅读时小学语文教学中较为关键的课程之一，同时也是较难的课程之一，因此，相关教师就需要根据学生的实际情况来制定出小学语文教学的有效性策略，例如：语文感悟能力教学、转换教学模式以及激发学生学习兴趣等方式，能够有效的提高小学语文阅读教学的实际教学质量与效率，以便能够为学生的未来学习生涯提供较为显著的帮助性作用。

参考文献：

[1]张清泉.提高小学语文阅读教学有效性策略研究[J].教育科学：全文版，2016（11）：00021-00021.

[2]雒玉龙.提高小学语文阅读教学有效性的策略探析[J].学周刊，2017，24（5）：183-184.