版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

小学数学学困生形成的原因及对策研究

作者:彭翕然 字数:2330  点击:

摘要:数学是一门锻炼学生逻辑思维能力,逆向思维能力,综合处理问题的学科。近年来,新课改的实施,使得一些学生数学思维能力提升,但也有一些学生跟不上节奏,成为了人们所说的“数学学困生”。针对此类现象的出现,我们教师工作者需要反思自己的教学方式,是否能让全部学生获益。为什么会出现此类现象,尤其是从事小学数学教学的工作者特别要注意,这个年龄段的孩子正处于学习各种事物的萌芽阶段,培养孩子良好的学习思路,让学生养成良好的学习习惯,是重中之重。

关键词:新课改;小学数学;学困生;原因;对策

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0064-01

引言:新课改下的小学数学,知识层面更加深入,要求学生掌握的不仅仅是简单的基础知识,更是要求学生灵活运用,掌握举一反三的能力,并且更要运用到现实生活中。在此就出现了一些学习困难的学生,他们可能因为受到周边环境的影响,可能是成长过程中心理上的一些变化,也有可能是先天条件的不足等等,都使得他们成为“数学学困生”。面对此类状况,从事数学教学的工作者,必须设定应对政策,让学生从“学困生”转为“优等生”。

1.教师应学会从孩子角度去考虑问题,改进其所处的教育环境

新课改下的数学课堂,要求教师工作者做到平易近人,树立“以学生为中心”的教育观念,在学生出现错误时耐心及时更正,充满爱心,对学生表达出的是一种慈爱;其次要平等对待每一位学生,要让学生感受到公平,不允许出现区别对待的情况,要注意维护他们的自尊心,教师工作者要学会换位思考,当学生因为成绩差出现情绪低落,状态不好时,要去适当的鼓励安慰关心他们,用正确的方式去教导学生如何调整心态,开心快乐积极的去完成目标,老师应放低姿态,多与学生交朋友,将心比心,减少与学生之间的隔阂,同时也要与其他代课老师经常交流,一起分析为什么学生学不进去,然后商讨其解决办法;学困生有些方面是因为其所在家庭环境影响,老师应该定期对学生进行家访,与家长进行友好沟通,了解学生在家学习情况,与家长一起改善学生所在的家庭环境;同时社会因素也会影响学生,我们数学教师工作者可以定期举行省会实践活动,让孩子们正确的了解社会,汲取有用的知识反馈到成绩上来;还有一点需要老师有一双“慧眼”,善于发现学生的优点,并将其放大,教导学生正确运用自己的优势,让学生变得自信,取长补短,培养学生“自主、创作、探究学习”的良好习惯,让学生在课堂上充分体现自身才能,让学生全面发展。

2.创设一种新型课堂氛围,让课堂灵活化、生活化

所谓的新型课堂氛围,就是指活跃课堂气氛,用教师自己新颖独特的方式去吸引学生的注意力,让学生对课堂充满兴趣,并且快乐地度过课堂时光。至于如何新颖独特,需要数学老师结合实际情况,留心观察学生的兴趣切入点在哪,善于利用学生的兴趣点,去创设一份新颖的教学方案。利用生活中的实际应用,去切入课堂。比如人教版的算术加法,可以用实物去生动地展示什么是加法,教师也可以通过做游戏来达到活跃课堂气氛的目的,让学生在快乐中掌握数学运算,加深学生对其概念结构的理解,增加师生之间的互动,为学生搭建一个展现自身才能的平台;课堂上可以将学生进行分组,成绩好与成绩差的为一组,均匀分组,让优生展示自己的才能,让差生对所学内容加以巩固,学习优等生的学习方式,将其转化为适合自己的学习方法。

3.数学课堂应全方位多元化的发展

随着新课改的实施,低年级的学生接受知识的层面变宽,数学老师完全可以在讲述基本知识概念的同时穿插一些生动的宽层面的难度系数高一点的运算技巧。数学教育工作者们在进行教学设计时,就要想办法去为学生创造良好的学习环境,激发他们的学习兴趣,以此促进学习的积极性。数学课是一种运算与实际生活相结合的课程,每一位学生的学习方式不经相同,因此想要让所有学生都接受相同的数学运算技巧,需要有其应对策略。比如在教学课堂上,教师可以通过让学生观看一些数学小动画来调动学生的上课积极性,也可以通过举办算术比赛来加深学生对数学灵活应用的能力,同时也可以挖掘出学生潜在的逻辑思维能力并将其展现出来,培养团队凝聚力,增强学生自信心,让学生学会敢于面对、敢于挑战。全方位多元化的教学更深得学生喜爱,让学生对数学这门学科的热情越来越高涨。

结语:新课改下,如何让枯燥的数学课变得生动,是每一位数学教育工作者的职责所在。通过数学课堂,锻炼学生的逻辑思维能力,灵活运用其所学知识,使他们在学习中不断了解自己,审视自己,提升自己,超越自己,加深对数学的理解与热爱,在快乐中体验数学的魅力,在运算中收获快乐。尤其是在义务教育中,在学生的人生观、价值观、世界观形成之时,在体质锻炼的黄金期,运用多元化的教学方式促使学生全面发展。改变学生的不自信,让他们从怕数学课到喜欢数学课再到热爱数学课转变,充分调动学生的积极主动性,让他们感受到数学带给他们自身的快乐和成就感,提高他们考虑问题的逻辑思维能力。总之,让我们教师工作者协同并进,齐心协力让学困生转变,在活跃的课堂氛围中感受学生们的快乐以及他们满满的收获感。

参考文献:

[1]谢鑫.如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].西部素质教育,2016,2(24):164.

[2]张卉.小学高年级数学学困生心理健康状况调查[J].兵团教育学院学报,2016,26(01):80-84.

[3]苏淑媛.关于小学数学学困生的教育管理策略分析[J].读与写(教育教学刊),2015,12(05):210.

[4]张艳,王飞.新课程背景下小学数学学困生的成因与对策[J].现代教育科学,2015(02):121-122.


如何提高小学美术课堂教学的艺术
数学建模案例教学的策略
对数学课堂教学如何渗透心理健康教育的思考
谈小学作文教学
小学数学生活化的实践研究
充分发挥学生在数学教学中的主体作用
小学体育教学中的德育渗透
谈小学生数学作业评价的改革思考
小学生思想教育工作谈
新课标下小学作文训练反思
浅谈数学自主式教学策略
如何激发小学生学习数学的兴趣
试论关于小学英语课堂评价的若干思考
浅谈小学语文学习兴趣的培养
如何提高初中数学课的教学质量和效率

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图