摘要：随着我国新课改工作的稳步推进，素质教育的教育观念为越来越多的人所接受，人在教学的过程中越来越重视对于学生综合素质的培养，这也在一定程度上提升了对于小学教育的教学要求。而数学作为小学教学对一个十分重要的内容，不仅是对于学生进行其他科目的学习而言，具有十分关键的作用，也为学生未来的综合发展以及综合能力的培养打下了坚实的基础。然而，由于传统应试教育观念的限制，加之小学阶段学生本身认知能力水平的相对不足，小学数学的教学效果往往不佳。随着信息化技术的飞速发展，为小学教育的教学革新带来了机遇。因此，本文就我国目前小学数学的教学现状为切入点，结合笔者实际的教学经验，以探寻信息技术在小学数学教学过程中的应用，从而对于实际的小学教学工作提供借鉴、指导，提升我国小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;信息技术教育;教学模式;应用研究;策略方法

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0046-01

随着基础教育课程改革的深入推进，小学数学的课程也在经历着不断的完善与改进，并且随着素质教育观念的不断普及，人们更加注重对学生综合数学能力的培养。但就我国目前的现状而言，原有的小学数学教学模式并不能达到对于学生综合数学能力培养的目的。因此，在新形势下如何通过对于现代化信息技术的应用，从而提升我国小学数学的教学效果成为时下小学数学教学工作者所关心的问题。故本文就我国目前小学数学的教学现状为切入点，结合笔者实际的教学经验，以探寻信息技术在小学数学教学过程中的应用，从而对于实际的小学教学工作提供借鉴、指导，以提升我国小学数学的教学质量。

1.目前我国小学数学课堂的教学问题及现状

1.1 教学重知识、轻能力

由于我国传统应试教育观念的长期限制，导致我国小学数学教学工作者往往注重对于学生数学知识的传授，而往往忽视了对于学生综合数学能力的培养。在课堂上教师往往只是对于学生进行填鸭式的知识传授，之后便是为学生留下大量的习题，让学生进行反复的锻炼，这样尽管可以在一定程度上提升学生对于教学内容的理解程度，并且增加熟练度，但是这样并不能达到培养学生综合数学能力的目的，这也与我国现有的素质教育的教学观点不符。同时由于注重学生成绩的直接体现，因此，教师在教学过程中往往注重对于书本知识的教学，而忽视了对于数学在生活中应用方面的教学，在这样的教学模式下教出来的学生往往只是学习的工具，极大地限制学生数学思维的发展，同时也对于学生学习效率的提高极为不利，不仅在一定程度上降低了学生对于小学数学的学习兴趣，也在另一方面导致学生思维能力的发展严重受阻。

1.2 小学生学习数学的兴趣不高

在小学阶段，由于学生本身认知能力水平的限制，加之学生本身爱玩天性的影响，这些因素都在一定程度上导致学生对于小学数学的学习兴趣不高。同时，小学数学本身由于自身的难度较高，且充斥着大量的计算也在一定程度上加剧了学生对于小学数学的学习排斥感。正如上文所言，小学教师也往往之中对于学生进行填鸭式的知识传授，而忽视了对于学生学习兴趣的培养，这些因素综合所致，导致学生在小学阶段对于数学的学兴趣普遍不高。

2.利用信息技术提升小学数学课堂教学质量

2.1 利用信息技术，创设学习情景

在小学阶段，想要提升小学数学教学质量关键在于提升学生对于小学数学的学习兴趣，因为在小学阶段，由于学生本身认知能力水平限制，因此注意力占学习的主导地位，对于学习起到了十分重要的帮助作用，兴趣是最好的老师。由于传统教学方式的教学模式较为单一，且注重对于学生知识的培养，因此，并不能十分抓住学生对于教学内容注意力。而借助现代化的信息技术，可以通过内容丰富的多媒体辅助手段为学生营造良好的教学情景，使学生情不自禁的代人到老师所教授的情境中去。通过使用信息技术，不仅可以在一定程度上吸引学生对于教学内容的注意力，使学生投入到对于教学内容的思考中来，也在潜移默化之中增强学生对于小学数学的求知欲望，降低学生理解的难度，从而真正做到提升学生对于小学数学的学习兴趣。同时，教师可以通过信息技术制作出的相关动画，为学生创造丰富的教学情境，增强学生对于教学内容的注意力，从而使学生的学习状态变被动为主动。

2.2 利用信息技术，提高学习效率

学习的首要目的应该是提高学生的综合能力，小学数学由于本身难度较高以及计算量大的学科特点，小学生在学习过程中往往感受的难度较大，因此，实际的教学效果往往不佳。教师通过借助信息技术可以让学生更加直观的理解到抽象的数学语言，将一些数字形象具体的体现出来，从而降低了学生理解的难度，激发学生对于数学的学习欲望，将抽象的知识具体化，解决了教师难以讲解的内容，进而极大的提升了教学效果并增进了学生对于教训量的理解，提升了教师教学的效率。

3.总结

综上所述，随着我国新课改工作的稳步开展，对于小学教学也提出了更高的要求，而小学数学作为小学教学的重要内容，对于学生未来的综合发展具有十分重要的作用。然而，由于小学数学本身的学科特点，加之学生本身认知能力水平的限制，小学数学教学效果往往不佳。因此，教师应当借助信息技术为学生创造良好的学习情景，并且通过丰富的教学手段来增进学生对于数学的学习兴趣，并通过信息技术是学生更为直观的理解数学的教学内容，提升教学效率，从而真正达到提升小学数学教学效果的目的。

参考文献：

[1]陈飞.浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合[J].学周，2018（16）：132-133.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[3]李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2013.