摘要：自从推行《全日制义务教育美术课程标准》以来，全国各地的中小学美术教师积极投入到美术教育改革中，大大提高了教学效率。作为硬笔书法来说它是美术教学必不可少的补充。硬笔书法教学不等同于写字教学，它主要让学生了解各种书体的书法，使学生对某一种书体的学习产生兴趣，并深入地从笔法、结构、章法等诸多方面去研究它，最后使自己的书法水平达到取人之长、补己之短，显示自己独特个性的境界，让其通过硬笔，把书法的艺术洒脱跃然在纸上。我认为小学硬笔书法教学可以从以下几方面去引导。

关键词：小学;硬笔书法;书法教学

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0039-01

1.激发兴趣，培养书法审美情操

心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。爱因斯坦也指出：真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。因此，引导和激发学习硬笔书法的兴趣必须从艺术的、审美的角度出发，才能奏效。如教学中引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使两者有机结合。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺延续、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，提高学生对书法艺术审美鉴赏能力和理解感悟能力。在平时练习硬笔书法的过程中，穿插一些古人勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛。另外，课堂上应及时点评，用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，让学生感到自己在不断进步，保持积极向上的学书劲头。

2.取法经典，提高书法艺术水准

古人云：“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下。”古人虽对毛笔书法而言，但对于硬笔书法甚是有效。当前，有许多学生学习硬笔书法路子不对，他们专找当代硬笔书法家的字帖临写，学习硬笔书法，其实应该向传统的毛笔书法学习，学习传统的毛笔书法碑帖，向经典碑帖学习。楷书可以临写欧、颜、柳、赵四大家的;魏碑有《张猛龙》等;行书可以临写二王、苏东坡、米芾等人的书帖手札。上面这些碑帖及书法大家，就是我们取法的对象，就是经典。

3.专攻一家，可以触类旁通

可以肯定地说，无论是何种字体，各自都有着本身的内在规律与方法法则，一种字体练好以后，并不意味着其它字体就可以不练而自能。这里，虽然各种字体之间和各种书体之间，有着相应的某种内在规律可以相互借鉴，但其个性的规律与法则是无法相互替代的。比如，通过长期对《张迁碑》的临拟之后，只能写出具有《张迁碑》气息的字，而不可能也能立刻写出《石门颂》《曹全碑》《华山碑》等风格迥异的隶字来。所以初学阶段，必须一心一意地学好一家，要把一本碑帖练得滚瓜烂熟，心手双畅，再去临习其他字帖，丰富感觉，丰富技法，丰富作品内涵。

4.以慢胜快，是一种有效教学方法

4.1 书写速度一定要慢，书法讲究线条质量

很多同学写字，认为快就是写得好，写得流畅;可不知，线条弱、粗糙是书法作品之大忌。硬笔书法里，最核心的东西就是线条，它是中国书法的基本造型因素。书法中的线条与一般几何学意义上的线条有着本质区别，它是从客体自然中抽象出来的节奏化了的有生命的意象，又是书法家内心情感活动的轨迹，运动是最根本的特征。所以在练习书法时，求慢的过程，既是对字的大小、疏密、收放的思考，也是对节奏感、整体感的把控。线条的质量决定作品水平的高低，只有写的慢，才能把动作做到位。

4.2 由简单到复杂，由易到难，也是慢的体现

学习书法是一个有简单到复杂逐步深入的过程。学生在攻破基本笔画、结构之后，下一个间题就是让学生完全接触碑帖了，几十遍甚至上百遍的临习是必不可少的，教师还应引导学生讲一讲碑帖里面的整体感、书法节奏以及如何创作书法作品等知识。如《张迁碑》里面的字，有的字奇，有的字正，有的疏，有的密，有的开张，有的紧凑，有的大，有的小等，学生通过不断地临习，寻找字与字之间对比关系，慢慢就有了一些节奏感。

5.学会创作，学生实现自我价值

要让学生学会创作，首先让学生初步了解章法，古代书法名家对章法作过研究，从不同角度作过论述，教师要一一给予点明，并且在章法的指导中穿插硬笔书法作品的欣赏与评析，提高审美能力和鉴赏能力。一旦时机成熟，我们应给予大力支持。如组织校园书法展览、个人展览、学生联展或书法现场比赛鼓励学生参加区市级、省级乃至全国性的书法展。通过这些活动，开阔了学生们的视野，激发了学习书法的热情，让学生走出去的同时，学校也充分利用社会各界的艺术力量进行教学，如邀请专家进行书法讲座，现场笔会等，通过这样的互动，学生对书法艺术的求知欲将更深。这样，学生会不由自主的喜欢创作，在创作中提高硬笔书法水平。我校这些年来一直重视学生的书法教学，尤其是硬笔书法，在专职书法老师的精心指导下，培养了一大批硬笔书法者，他们在省、市及全国学生书法大赛中频频获奖。

硬笔书法是校园文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化的作用，对于精神文明的建设起到积极作用。作为美术老师我们要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标、不断创新求变，优化教学方法和手段、积极引导好校园书法热，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育目标。

参考文献：

[1]王冬龄《书法篆刻》中国美术学院出版社2015.

[2]中国书法家协会主编《当代中国书法论文选》荣宝斋出版社2017.