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任务型教学法在小学英语教学中的应用

作者:陈雅玲 字数:2346  点击:

摘要:随着课程改革的逐渐深化,小学英语的教学目标也随之发生了巨大变化。在当前的教育背景下,小学英语最重要的教学目标已经不再是提高学生的英语成绩,而是全面培养学生的英语素养,为了实现这一教学目标,应不断提升小学英语的教学质量。因此,在小学英语教学中,教师应从教育理念和教学方法上进行转变,而任务型教学法的出现则为教学方法的变革提供了契机,所以为了提升小学英语的教学质量,教师可以将任务型教学法引入小学英语课堂,这样一来,可以打破传统的教学模式,从而有效做好小学英语的教学工作。为此,本文将结合实际的教学案例,就如何做将任务型教学法应用于小学英语教学提出一些建议。

关键词:任务型教学法;小学英语;教学方法

中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0030-01

任务型教学法主要是指在教学过程中,教师应根据一个具体的教学目标来提出教学任务,引导学生通过沟通、表达等方式来完成任务、理解教学内容的教学活动,这种教学方法不但吸收了多种教学方法的优点,而且和其他教学方法并不排斥,总结来说,这种教学方法最大的特点是互动、体验、合作、交流,这是一种较为先进的教学理念。因此,在小学英语教学中,教师可以采用任务型教学法进行小学英语教学,这样一来,可以充分激发学生的主观能动性,从而有效促进小学英语教学质量的提升。

1.合理提出教学目标

在任务型教学法的应用中,首要的问题就是合理提出教学的目标。也就是说,在小学英语的任务型教学中,教师首先应指明教学内容的主题,然后根据主题给学生提出具体的学习目标。此外,教师应注意提出目标的方式,在以往的小学英语教学中,一个很重要的问题就是学生普遍对教学内容缺乏学习兴趣,所以在提出教学目标时,教师应结合教学内容和学生的认知水平创设一定的教学情境,这样一来,可以使教学内容和教学过程更加生动,从而充分激发学生的学习兴趣,只有这样,才能更好地引导学生根据教学目标进行自主探究。

例如,在教学《A Visit to the Zoo》这一节内容时,经过对教材的研究,我首先明确了本节课的教学目标是:(1)学生能够听懂、并且掌握几个动物的名称:panda、zebra、kangaroo、penguin;(2)学生知道以上几种动物的产地分别是:China、Africa、Aus-tralia、The South Pole;(3)学生能够用Are they from…?/Whereare they from?/What do you feed them?等句型讨论上述动物的产地和它们的食物。同时,为了提高教学效果,我通过创设教学情境的方式提出了教学目标。首先,我给学生播放了一段关于这些动物的视频,在观看视频时,我引导学生从以上几个问题去进行思考,这样一来,不但很自然地提出了教学目标,而且充分激发了学生的学习兴趣。最终,这节课取得了不错的教学效果。可见,在提出教学目标时,应充分激发学生的学习兴趣。

2.发挥学生主体作用

在新课标倡导的教育理念中,学生是课堂的主人,而教师只是起到引导作用,所以为了适应这一教育理念,在小学英语的任务型教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,引导学生做好自主探究,只有这样,才能充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效率。此外,在引导学生进行自主探究时,教师应注意一个问题:学生的学习水平是存在差异的,也就是说,并不是所有的学生都能借助自己的力量完成探究任务。因此,教师可以将学生划分成几个小组,让学生进行合作探究,这样一来,可以有效提高学生的自主探究质量,从而充分发挥学生的主体作用。

例如,同样是在《A Visit to the Zoo》这一节内容中,在理解了panda,zebra,kangaroo,penguin以及Are they from?/Whereare they from?/What do you feed them?等单词和短语的意思和用法之后,为了发挥学生的主体作用,我引导学生进行了小组合作探究。首先,我让每个小组通过交流和讨论来写一段描述动物的话,在这段话中,要用到本节课学习的词汇,然后,每个小组选一个同学进行描述,让其他小组的同学来猜这是什么动物。最终,通过小组合作探究的方式,有效加深了学生对教学内容的理解。可见,在任务型教学中,应充分发挥学生的主体作用。

3.适当进行课堂延伸

为提高任务型教学法的教学效果,一个很重要的问题就是要避免出现“虎头蛇尾”的现象,也就是说,在小学英语的任务型教学中,完成教学目标并不是教学任务的结束。因此,在教学过程中,教师应根据教学目标进行适当的延伸,这样一来,可以突破教材内容的限制,拓展学生的学习空间,从而更加全面地提高学生的英语学习能力。

例如,依然以《A Visit to the Zoo》这一节内容为例,在完成了本节课的教学目标之后,我引导学生进行了课堂延伸。我对学生说:“同学们,今天我们学习了一些关于动物的知识,除了我们今天所学的动物之外,大家还知道哪些其他的动物呢?大家可以了说一说”,然后,大家开始踊跃发言,在学生遇到不懂的问题时,我会给予适当的引导。最终,通过课堂延伸,有效拓展了课堂教学内容,可见,在任务型教学法中,课堂延伸是一个十分必要的环节。

总之,任务型教学法是一种十分适用于小学英语教学的方法,因此,教师应不断完善任务型教学法的每一个细节,只有这样,才能循序渐进地提升小学英语的教学质量。

参考文献:

[1]黄沁.小学英语任务型教学中的评价实践与研究[D].上海师范大学,2018.

[2]郑琳菀.小学英语任务型教学的问题与对策研究[D].上海师范大学,2017.


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