摘要：随着课程改革的逐渐深化，小学英语的教学目标也随之发生了巨大变化。在当前的教育背景下，小学英语最重要的教学目标已经不再是提高学生的英语成绩，而是全面培养学生的英语素养，为了实现这一教学目标，应不断提升小学英语的教学质量。因此，在小学英语教学中，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，而任务型教学法的出现则为教学方法的变革提供了契机，所以为了提升小学英语的教学质量，教师可以将任务型教学法引入小学英语课堂，这样一来，可以打破传统的教学模式，从而有效做好小学英语的教学工作。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何做将任务型教学法应用于小学英语教学提出一些建议。

关键词：任务型教学法;小学英语;教学方法

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0030-01

任务型教学法主要是指在教学过程中，教师应根据一个具体的教学目标来提出教学任务，引导学生通过沟通、表达等方式来完成任务、理解教学内容的教学活动，这种教学方法不但吸收了多种教学方法的优点，而且和其他教学方法并不排斥，总结来说，这种教学方法最大的特点是互动、体验、合作、交流，这是一种较为先进的教学理念。因此，在小学英语教学中，教师可以采用任务型教学法进行小学英语教学，这样一来，可以充分激发学生的主观能动性，从而有效促进小学英语教学质量的提升。

1.合理提出教学目标

在任务型教学法的应用中，首要的问题就是合理提出教学的目标。也就是说，在小学英语的任务型教学中，教师首先应指明教学内容的主题，然后根据主题给学生提出具体的学习目标。此外，教师应注意提出目标的方式，在以往的小学英语教学中，一个很重要的问题就是学生普遍对教学内容缺乏学习兴趣，所以在提出教学目标时，教师应结合教学内容和学生的认知水平创设一定的教学情境，这样一来，可以使教学内容和教学过程更加生动，从而充分激发学生的学习兴趣，只有这样，才能更好地引导学生根据教学目标进行自主探究。

例如，在教学《A Visit to the Zoo》这一节内容时，经过对教材的研究，我首先明确了本节课的教学目标是：（1）学生能够听懂、并且掌握几个动物的名称：panda、zebra、kangaroo、penguin;（2）学生知道以上几种动物的产地分别是：China、Africa、Aus-tralia、The South Pole;（3）学生能够用Are they from…？/Whereare they from？/What do you feed them？等句型讨论上述动物的产地和它们的食物。同时，为了提高教学效果，我通过创设教学情境的方式提出了教学目标。首先，我给学生播放了一段关于这些动物的视频，在观看视频时，我引导学生从以上几个问题去进行思考，这样一来，不但很自然地提出了教学目标，而且充分激发了学生的学习兴趣。最终，这节课取得了不错的教学效果。可见，在提出教学目标时，应充分激发学生的学习兴趣。

2.发挥学生主体作用

在新课标倡导的教育理念中，学生是课堂的主人，而教师只是起到引导作用，所以为了适应这一教育理念，在小学英语的任务型教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生做好自主探究，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。此外，在引导学生进行自主探究时，教师应注意一个问题：学生的学习水平是存在差异的，也就是说，并不是所有的学生都能借助自己的力量完成探究任务。因此，教师可以将学生划分成几个小组，让学生进行合作探究，这样一来，可以有效提高学生的自主探究质量，从而充分发挥学生的主体作用。

例如，同样是在《A Visit to the Zoo》这一节内容中，在理解了panda，zebra，kangaroo，penguin以及Are they from？/Whereare they from？/What do you feed them？等单词和短语的意思和用法之后，为了发挥学生的主体作用，我引导学生进行了小组合作探究。首先，我让每个小组通过交流和讨论来写一段描述动物的话，在这段话中，要用到本节课学习的词汇，然后，每个小组选一个同学进行描述，让其他小组的同学来猜这是什么动物。最终，通过小组合作探究的方式，有效加深了学生对教学内容的理解。可见，在任务型教学中，应充分发挥学生的主体作用。

3.适当进行课堂延伸

为提高任务型教学法的教学效果，一个很重要的问题就是要避免出现“虎头蛇尾”的现象，也就是说，在小学英语的任务型教学中，完成教学目标并不是教学任务的结束。因此，在教学过程中，教师应根据教学目标进行适当的延伸，这样一来，可以突破教材内容的限制，拓展学生的学习空间，从而更加全面地提高学生的英语学习能力。

例如，依然以《A Visit to the Zoo》这一节内容为例，在完成了本节课的教学目标之后，我引导学生进行了课堂延伸。我对学生说：“同学们，今天我们学习了一些关于动物的知识，除了我们今天所学的动物之外，大家还知道哪些其他的动物呢？大家可以了说一说”，然后，大家开始踊跃发言，在学生遇到不懂的问题时，我会给予适当的引导。最终，通过课堂延伸，有效拓展了课堂教学内容，可见，在任务型教学法中，课堂延伸是一个十分必要的环节。

总之，任务型教学法是一种十分适用于小学英语教学的方法，因此，教师应不断完善任务型教学法的每一个细节，只有这样，才能循序渐进地提升小学英语的教学质量。

参考文献：

[1]黄沁.小学英语任务型教学中的评价实践与研究[D].上海师范大学，2018.

[2]郑琳菀.小学英语任务型教学的问题与对策研究[D].上海师范大学，2017.