摘要：随着我国幼儿教育的不断改革，对幼儿园的环境创设就提出了更高的要求。从其功能上看，幼儿园环境是幼儿园在幼儿园期间直接面对环境，其对幼儿的成长有着非常重要的意义。在幼儿园的环境创设其加入本土资源，不仅能够让本土资源得以有效的发挥，更能够在潜移默化中影响幼儿心理认知，让幼儿产生对本土文化的依赖感和自豪感，从而对幼儿未来的成长打下良好的基础。

关键词：本土资源;幼儿园环境;影响及方法

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0014-01

随着我国幼儿园规模的逐步加大，幼儿园室内外环境设计的重要性越发地明显，关于幼儿园环境的设计对幼儿教育的影响被提上了幼儿教育设计的日程，人们开始关注幼儿园教育环境对幼儿的促进作用，开始关注“环境”这个无形的启蒙老师，便提高对于幼儿园教育环境的设计和思考程度，使教育环境服务于幼儿教育。而作为幼儿主要学习和活动的场所，室内外环境设计更是设计的关键，如何提升环境设计，是解决问题的关键。我国地域广阔，不同的地区有着不同的历史孕育了不同的文化，通过将本土资源融入到幼儿园的环境中，能够更好的发掘本土资源所存在的文化内涵，潜移默化的影响到幼儿的心理认知，从而让幼儿产生热爱本土资源、热爱家乡的良好情操。

1.幼儿园环境创设对幼儿的影响

1.1 对幼儿性格的影响

性格的形成主要受到三个因素的影响，包括基因遗传因素影响、个人成长阶段因素影响和社会环境因素影响。然而这三者并非同一个比例，基因遗传因素对于个人性格的影响只占有小部分，约百分之一到百分之五;社会环境对个人性格塑造最大，可见社会环境的重要性。在人类出生开始，性格只受基因遗传因素的影响，因此性格可塑性是最大的，幼儿的性格可以说是一片空白，因此不管是一份墙饰还是一个运动方式或者是一个色彩有机组合，不管是寂静还是吵杂的户外环境，都可能成为激发他/她形成独特的性格特征的原因。通过室内外环境的设计和增加幼儿交际模块设计，能够使幼儿在学习和交往过程中塑造独特魅力的性格特征。

1.2 对兴趣的影响

诺贝尔奖获得者、著名的物理学家丁肇中先生说过：“兴趣比任何天才更重要，如果一个人拥有持之以恒的兴趣，那么他必定拥有成为一个发挥智慧并且能够获得成功的人。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣具有很强的主观能动性，它能主动地引领幼儿现在以及未来的发展趋势。兴趣在幼儿时代，作用更是不可忽略;幼儿没有开发智力，因此学习到的事物并不多，只有对某些事物的接触多了，才能产生兴趣，也仅仅是这个先决条件让幼儿对大部分事物都充满了新鲜感，才得以让广大幼儿教师充分利用教学工具和教学环境挖掘幼儿兴趣，化抽象问题为具体，并展示给孩子们，使他们建立兴趣有了新的突破，可见环境教育对于幼儿的兴趣建立功不可没。

1.3 对幼儿想象力的培养

想象力是人们在掌握已有知识的前提下，根据新事物的刺激，在头脑中激发了新的事物形象或者是新的知识理解，比如说如果一个人知道苹果，那么他可能由此想象出牛顿，并想起并努力构造牛顿发现“万有引力”的画面，尽管这是无法考证出来的景象，但是可以根据人们对历史的了解想象出来。对于人们来说，在幼儿期的发展是一个关键的发展期，同时是幼儿想象力培养的关键时期，因此提升孩子们的想象力也是现代幼儿园培养方案的目标之一。例如，在室内，丰富多彩的颜色组合的书桌、挂饰、玩具、游戏组合、以及娱乐场都能给幼儿提供发展想象力的空间，比如在书桌中，适当增加物体面板，可以根据需要画上一些特殊的符号或者常见的动物种类，也可以根据幼儿的学习情况更换新的书桌面板（塑料贴纸），使幼儿在学习的过程中，学会思考问题。

2.本土资源融入幼儿园环境创设的实践建议

2.1 利用本土资源开发教育环境

教育环境是幼儿园环境的重要组成部分，更是幼儿园教育的核心之所在。将本土资源融入到幼儿园的教育环境中，可以让幼儿在接受教育的过程中感受本土资源的魅力，还可以丰富幼儿园的教学内容。

在五千年多年的文明发展中，我国不同的地域都有着不同的优秀文化资源，例如北京的“京城文化”，西安的“兵马俑文化”，敦煌的“莫高窟”文化等等，这些都是中国优秀传统文化的重要组成部分，并且其中所包含的寓意也非常适合将其融入到幼儿园教育环境创设中。在具体的操作中，幼儿园教师可以结合自身地区的实际特征，将富有特色本土资源文化融入到日常的教学中，例如，日常教学中采用讲故事的形式来向幼儿灌输本土资源的文化故事，让幼儿在学习中了解本土的文化，感受本土文化的魅力。

2.2 利用本土资源装饰外部环境

幼儿园的外部环境是幼儿在幼儿园学习和生活中直接接触的客观环境，外部环境颜色、内容的选择和搭配都会对幼儿的生长起到潜移默化的影响，因此，幼儿园可以利用本土资源来装饰幼儿园的外部环境。

我国的地形地貌非常丰富，平原、高山、丘壑、江河湖海等资源非常多，不同的地域也有着不同的地理环境和特色建筑，例如西藏地区的青藏高原、华北地区的平原，东北地区的雪景、中部地区的长江、黄河，具体到某地来看：安徽黄山、西藏布达拉宫、北京故宫等等，无论是自然景观还是特色建筑都会给人以非凡的视觉享受，因此，幼儿园可以利用这种具有特色的本土资源来装饰外部环境。例如采用喷绘、雕刻、粘贴等形式将本土的自然景观和特色建筑装饰在外部环境上，从而让幼儿在日常的生活和学习中就能够感受到本土资源的魅力。

2.3 利用本土资源丰富实践环境

实践是当前幼儿园的主要教学方式之一，利用通过游戏、手工艺品制作等形式来开发幼儿的动手能力、团队能力等素质。在我国，不同的地区有着不同的艺术品特色，因此，可以利用本土资源来丰富幼儿的实践环境。

在我国，景德镇的陶瓷、安徽皮影、陕西剪纸等等都是及其富有地域特色的手工艺品，因此，可以将其融入在幼儿园的实践环境中。考虑幼儿的年龄及生理特征，所以可以利用画画、拼图等形式让幼儿进行实践操作，让幼儿体会到地域手工艺品的魅力，丰富幼儿园实践环境的同时让幼儿更加深刻的理解本土文化。

3.结语

总而言之，本土资源及文化是不同地域的骄傲，更是不同地域发展的历史见证，将本土资源融入到幼儿园的环境创设中，对本土文化的弘扬和幼儿的文化素养提升有着重要的意义。所以，要结合不同地区的不同实际情况，将本土资源全面、生动的融入到幼儿园的环境创设中，从而促进本土文化的发展和幼儿未来的成长。

参考文献：

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