版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

如何指导三年级学生起步作文

作者:雷英 字数:2206  点击:

摘要:主要从激发学生写作兴趣、鼓励学生积累好词佳句、培养学生观察能力、注意培养学生想象力、以说促写作文、引导学生进行作文修改六个方面阐述论点。

关键词:起步作文;写作兴趣;观察能力;想象力

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0033-01

新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。结合自己教学实际谈谈怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?

1.激发学生写作兴趣

三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作的兴趣尤其重要,所以根据口语交际和单元习作的指示,我们对习作的要求不要讲解的太多。不然,习作时学生的畏惧心理就会更加严重,写出的文章要不内容空洞,要不无话可写。要留给学生自由发挥空间,要使学生觉得有话想写,有话可写。如:写一次活动时,我们可以利用班队活动组织进行一次活动,比如:趣味运动会、乒乓球比赛等,让学生亲身去参与活动,活动后学生说话时就有话想说,习作也就有话可写。这样就使他们觉得写作文并不太难,逐步树立写作的兴趣。

2.鼓励学生积累好词佳句

对于三年级的学生来说,没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。课内要求学生熟读课文,布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生推荐一些名言、古诗词等,要求他们熟读成诵,并学习运用。在每天早读时,开展5分钟读书朗诵比赛、词语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。

3.培养学生观察能力

对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如介绍一处地方的景色和植物时,不妨带领学生参观校园,认真指导学生观察校园景色和植物,到了正式写作时,再请学生说说应观察了什么,发现了什么?这时,我们应引导学生有顺序的观察一处地方的景色和植物的外观、颜色等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。

4.注意培养学生想象力

丰富的想象力是写好作文的源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,我们要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如:习作用动物编写童话,我们让学生说说自己喜欢那些动物,再仔细观察动物的外型,联想到它的生活习惯等等,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些动物确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,如果有时间让学生表演表演就更能起到推波助澜的作用。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

5.以说促写作文

生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

6.引导学生进行作文修改

作文教学中,教师对作文的评价,是教师与学生沟通的桥梁,因此,必须坚持鼓励原则。记得一位教育家说过:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心,非常希望得到老师的表扬和肯定,因此,我们在作文讲评中,以激励为主,尽可能鼓励和表扬学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,使学生感受到老师的关心、信任。比如,每次评出优秀作文,在班内进行范读、点评激发学生的写作热情。对学生的初次作文可提供两点自查要求:(1)格式(自然段前空两格)、标点(占一格)。(2)自己能读通顺,确定没有错别字。然后同学之间互读,交换意见。最后在誊写作文。这样有利于引导学生养成修改草稿的良好习惯,教师批阅讲评时要根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,如错别字修改符号;教师要注意学生打标点符号的全面讲解和个别辅导,全面讲解应反复训练,书写不工整就需要我们在指导学生写字时加强训练,这样才能逐步引领学生学会修改作文,提高写作水平。

总之,作文教学中难免有不如意的地方,只要我们认真对待,不断总结就是一种锻炼与提高。

参考文献:

[1]饶亚茹.问题、原因、对策[D].深圳大学,2017.

[2]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学,2014.


浅谈设计专业风景写生教学在实践中如何开展
如何将艺术类高校英语教学与职业教育相融合
如何在高职商务英语专业教学中规避监控假说的探索
如何组织有效的小组合作学习
浅谈环境艺术设计专业如何面向市场展开工作室教学
如何将地方文献服务建设成公共图书馆的特色服务思考
如何采取积极有效的方法改善高中信息课堂教学
如何激发小学生学习数学的兴趣
探讨在美术课堂中如何提高学生的艺术素养
在当前如何巩固档案建设成果
如何加强企业退休职工人事档案管理工作
浅谈如何做好档案工作
城市管理档案如何提高实效性
论网络信息化环境下如何做好医院人事档案管理
如何提高初中数学课的教学质量和效率

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图