摘 要：新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高要求，相应要求各学科课堂教学模式不断创新，以全面提升学生的知识水平及学习能力。在初中科学教学中，需要教师探索多样化的教学模式，以提高学生的自主探究能力，以及运用知识解决实际问题的能力。项目教学法作为一种有助于培养学生操作能力和探究精神的教学模式，教师可运用这种模式展开科学教学，以促进学生科学学科素养的提升。文章就基于项目式的初中科学教学策略进行探究，以期对提高初中科学教学水平有所增益。
　　关键词：项目式教学;初中科学;教学策略
　　随着现代经济的快速发展，各行业对人才的需求越来越高，也更关注于人才整体素养的提升。因此，需要教师在学生教育教学中转变传统教学理念，注重培养学生的自主学习能力和探究实践能力。在初中科学教学中，教师可采用项目式教学模式，以培养学生对科学学科的学习兴趣，促使他们在项目的实施和推进中灵活运用所学知识，解决实践中遇到的问题，促进学生科学学科核心素养得到有效提升。
　　一、 项目式教学的涵义
　　项目式教学是指教学中以问题为导向的模式，这种模式下，学生被作为教学中心，通过在教师指导下，实施并操作教学内容相关的项目，以探究知识点的本质及原理，并在解决问题的过程中增进对知识的理解，提高学生对所学知识的应用能力。这种教学模式因其注重学生学科综合素养的培养而成为一种广为推行的教学模式。在我国，受应试教育理念的长期影响，我国中小学教学更多地以教师为课堂教学主体，并围绕升学考试展开教学，主要采取照本宣科的教学模式，学生在教学中只能被动听讲，再按照教学重点内容进行机械性记忆，学生的学习主观能动性得不到有效调动。在这种模式下，学生更多的是学习书本上的理论知识，，缺少在实践操作中运用知识解决实际更谈不上激发其自主学习积极性和能动性。与传统教学模式不同的是，项目教学模式下重在强调激发学生的学习主动性，并将学习活动与解决具体的任务和问题结合起来，使学生不仅要学习知识，还要运用所学知识解决项目中所遇到的问题。通过把学习放置到具体解决问题的环境中，激发学生的自主思考、合作探究精神，使其通过运用所学知识，通过共同的努力来解决项目中的实际问题，并在解决问题的过程中深化对科学知识的认知，促进学生不断提升其解决问题的能力。
　　在初中科学项目式教学模式中，重在以问题为基础，将学生作为探究活动的主體，通过教师的指导和启发式教学，培养学生的学习能力和实践能力。其值得重视和推广的是通过发挥问题对学习过程的引导，激发学生的自主学习意识和积极探究精神。项目教学模式，有助于学生灵活运用所学的知识，并通过解决问题来实现融会贯通，促进学生的合作能力及实际操作能力均得到提升，带动学生科学学科的综合素养的增强。
　　从目前我国教育领域对项目式教学的研究及实施情况来看，项目教学法更多地被动运用于高等及中等职业技术教育中，而在中小学基础教育中的应用较为有限。初中科学作为一门具有广泛应用性、实践性的学科，需要教师在教学实践中积极探索项目教学法的运用和创新，以全面提升学生的综合素养。
　　二、 初中科学项目式教学主要流程
　　在初中科学教学中，为了提高项目实施的有效性，需要教师结合教学内容，按照学科教学大纲，为学生设计有助于项目推进的、具有探究性和导向性的问题。基于这些问题，再设计相关实验，以指导学生展开探究性实验。在这个过程中，教师可启发学生围绕问题进行大胆假设、分析及推理，准备所需要的实验器材，对实验进行操作，以对自己的假设与猜想进行验证，达到项目教学的目标。在完成上述探究性实验后，教师可指导学生对项目实验过程、步骤、所采用的方法、所得出的结论等进行提炼并记录，以便通过数据分析来验证实现结果，提高学生的实践动手能力和知识整合能力，既锻炼了学生的实践操作能力，又提升了自身的数据提炼分析和整理能力，使科学教学取得预期的效果。在学习方式上，可采用小组合作学习模式，通过全体组员的合力展开探究学习，完成对科学知识的自主建构，促进学生科学学科思维方式的优化。
　　三、 项目式教学对优化初中科学教学的作用
　　第一，有助于学生自主学习、思考及解决问题等综合能力的提升。在项目式教学中，学生的学习主体地位得到有效落实，他们在教师的引导下，结合生活实际经验对科学问题展开探究。学生得以在问题探究中完成思考、假设、实验、判断、总结等一系列学习活动，促进学生对科学知识点的深入直观理解。
　　第二，有助于营造思维活跃的教学氛围。相比于传统的教学模式，学生在项目教学模式下得以积极主动地参与推进课堂教学，同时，师生、生生间就项目实验及推进情况展开交流，课堂教学氛围活跃，带动课堂教学效率提升。
　　四、 项目教学法实施的注意事项
　　第一，要有意识地培养学生的综合实践能力。为了满足现代经济的建设发展要求，社会各行业更需要不仅具有良好的理论知识储备，同时又具有良好实践能力的专业技术人才。因此在初中科学项目教学过程中，注重培养学生的专业能力，并通过展开项目实验探究，使学生从创新意识、实践能力以及社会能力、职业道德等方面得到综合提升。
　　第二，要充分落实学生的学习主体地位。这就需要教师摒弃传统的一言堂的教学模式，发挥指导和引导作用，促使学生展开自主、积极主动的学习，赋予学生以探究的自信心和成就感。同时，通过激发学生主动性展开教学，更有助于学生对知识的理解、思考和实践应用能力，促进课堂教学效率的提升。
　　第三，在初中科学项目教学过程中，要进行灵活实施，可以尝试将大的项目进行解析为几个相关的子项目，同时注意在教学中有效利用多种教学方式和教学媒体，以推动项目教学法取得预期目标。
　　五、 基于项目式的初中科学教学策略
　　（一）针对项目设计启发性问题指导实验教学
　　在初中科学项目教学过程中，需要教师首先设计探究性问题引导学生展开实验探究，其作用是使学生首先能够对教学内容有全面的了解，引导学生按照问题要求准备相关实验物品及方案，使学生根据问题的引导，以有步骤、有方法、有秩序地展开项目实验探究，直到找到问题答案并完成项目结果。这种方式能够充分发挥学生的主体作用，使抽象的科学点变得生动直观而富于吸引力，从而降低学习难度。在实验过程中，教师要指导学生合理使用实验器材，并充分借助多媒体等设施，创设生动教学情境，激发学生的想象力和思考力，提高学生的探究积极性，推动项目教学的顺利进行。