摘 要：从目前初中物理教学活动的发展来看，大多数教师都只注重书本知识的传授，而忽略了其他教学资源的开发，没有考虑到课内外教学的拓展和统一。而为了更好的让初中物理教学活动顺应教育时代发展的潮流，教师就要不断反思教学实践，认识到全新的教学任务，采用科学的教学方法推动教学活动的有机拓展，让教学在参考教材的基础上高于教材。基于此，文章就从组织实践活动、增加课外实验、整合网络读物、传授学科前沿知识几个方面论述了推进初中物理教学拓展的具体策略。
　　关键词：初中物理;课外拓展;有效性;策略
　　在新课标改革的背景下，教师加强对教材内容的整合和拓展是一种行之有效的教学方法。在初中物理教学活动中，教师要采用科学的教学方法和手段开展创造性的教学活动，有效借助拓展型的课程增强学生的主体意识，丰富其认知体系，提高学生自我规划能力，深入挖掘学生对物理课程的学习兴趣，提高教学活动的开放性。在拓展性课题多样性、广域性以及层次性等特点的支撑下不断实现教学内容和形式的优化，为学生的长远发展打下坚实的基础。
　　一、 拓展物理实践活动
　　在初中物理課程教学活动中，教师要根据不同的内容带领学生深入探究新颖的物理知识点，组织形式多样的实践活动，有效增添课堂教学的趣味性，带领学生更加积极主动的完成学习任务，在更加贴近日常生活和生产的学习条件下提高学习效率。
　　比如，在学习初中物理课程《生活用电》时，教师要结合这节课程的具体内容带领学生参与到实践活动中，更好地检验学生的学习成果，在课堂内营造更加宽松活跃的教学氛围。在设计教学活动的过程中，教师要尽量保证其贴近学生的日常生活，在具体的生活情境中调动学生的学习兴趣。由于初中阶段的学生刚接触到物理，从教材中学习到的知识也是十分有限的，因此，教师就可以组织学生开展“物理就在我们身边”的主题学习活动，根据学生的学习能力，把主题范围逐渐缩小为“厨房里的用电知识”，以此来帮助学生在各种各样的家用电器中更好地体会家庭电路的复杂性，引导学生思考家庭用电中电流过大的原因，并思考这些用具、设备为什么要这样制造？家庭用电是怎样为我们提供便利的，教会学生安全用电的具体方法。通过让学生借助物理知识解释生活中的各种现象，就能更好地带领学生在实践操作中提高其学以致用的能力，帮助学生更透彻的感受到物理课程与日常生活之间的紧密联系，让学生能够在更加熟悉的场景和实物中增强对物理知识的求知欲，树立更贴近现实生活的学习目标，摸索一条适合自己的学习道路，从而投入更多的时间和精力完成课堂学习任务，不断丰富自己的知识体系，提高其物理技能，为日后更好地运用课堂所学知识服务于日常生活做好准备工作。
　　二、 补充课外物理实验
　　在传统教学模式的影响下，初中阶段物理课程中虽然也灵活运用了实验教学的优势，但其实验材料、设备都是书本上指定的，课前由教师进行准备，也是按照呆板的步骤进行，缺乏严重的创新性。为此教师就要适量的引导学生借助课外物理实验不断拓展自身的知识视野。
　　比如，在学习初中物理《物态变化》这一章节的内容时，教师要引导学生在课堂学习的基础上积极主动地完成课后的拓展延伸，自行完成实验操作，为学生提供更广阔的思维空间，推动学生学习主动性和思考独立性的全面发展。针对这节课程的学习，教师要引导学生借助课余时间自主研究熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华这六种物理现象，透彻的理解其理论知识并提升运用物理知识解决实际问题的技能。为了让课教学活动实现从课内到课外的拓展延伸，帮助学生借助课外小实验巩固课堂所学理论知识，教师就要引导学生学会简单的实验操作，自主制定实验计划，梳理实验步骤，总结归纳实验结果，借助科学的实验研究方法帮助学生弄清实验的具体原理，选择合适的实验材料和实验场地。通过各式各样的实验操作，学生就能明确熔化和凝固是两个相对的概念，熔化需要达到物质的熔点才能实现，而凝固则是需要在0摄氏度的情况下才能让一些物体瞬间凝固。在观察日常生活中热水壶烧水时的现象也能更好地总结有关物质汽化和液化的相关理论知识。除了组织学生完成相应的物理实验之外，教师还可以要求学生撰写相关的小论文或设计一个利用物态变化服务日常生活的方案，在课堂上留出一部分时间让学生交流讨论，让教学的形式更加多元化，帮助学生在好胜心的驱使下深入研究物理课程的学习方法，以此来锻炼学生解决问题的能力。进一步推动初中物理实验教学实现从课内到课外的过渡，更好的推动学生物理素养培育目标的实现。
　　三、 运用好互联网教学视频
　　在传统教学模式的影响下，教师的教学方法相对来说都比较单一，难以满足这一阶段学生好奇心和求知欲的需求。为此，教师要引导学生充分借助互联网学习的优势，积极从网络教学视频中探索新知识，有效拓宽自身的学习途径，提高自主学习的质量和水平。
　　比如，在学习初中物理课程《测量物质的密度》时，由于其中涉及很多物理实验，而学校中现有的实验设备很难满足学生的实验学习需求，这也就需要教师加强对学生的引导，帮助学生探究更科学的学习道路，以此来作为课堂教学的重要补充，让学生能够接受更全面的教育熏陶。在这节课堂上，教师首先可以借助网络技术下载一段测量空气密度的教学视频让学生观看，，有效减轻课堂教学的枯燥乏味感，帮助学生高度集中注意力听讲，找准学习的方向，自主摘录视频中学习的重难点知识。以教学视频作为导入，更好地帮助学生把注意力转移到新知识的学习上，有效实现从旧知识向新知识的过渡，推动学生树立知识迁移运用的意识。在完成这节课程的基本教学任务之后，教师则要让学生利用课余时间更好地完成对课堂所学知识的复习巩固，自主从网络上搜集有关这节课程的更多教学视频，在一些优秀教师的讲解中加深对相关知识点的理解和记忆，帮助学生有效突破学习时间和空间的限制，提供更广阔的学习平台。而且，为了让学生在这种形式的教学活动中对这门课程更加感兴趣，教师在日常的教学课堂上也可以通过先为学生录制教学视频的形式作为一种全新的教学模式，以学生喜爱的形式完成知识点的灌输，有效加深学生对新知识的记忆，提高学生获取、整理、加工、运用信息的能力，让学生真正成为学习的主体，充分发挥其主观能动性的学习优势。