摘 要：习近平总书记在2018年全国教育大会，提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并强调了发展德育工作的重要性，对于学生长久发展和实现中国梦有着重要意义。在信息时代的今天，互联网技术在不断发展，给人们生产、生活及学习都带来了极大的影响，尤其对道德观念尚未成熟的小学生而言，其并不具备一个完善道德评判标准，小学生则很容易受到信息时代的影响，因此，加强小学德育工作势在必行。基于此，文章主要围绕在信息时代的背景下小学班主任德育工作所面临的问题及措施进行深入探讨，为提高小学德育工作质量提供参考作用。
　　关键词：信息时代;小学班主任;德育工作;问题及对策
　　一、 引言
　　教师不仅是人类文明的重要传承者，也是人类灵魂的工程师，承载着传播知识、思想、真理以及塑造灵魂的重担。随着素质教育的不断深入，现代教师在传播知识的同时还要重视塑造学生思想品德，而且近年来，信息化技术不断的发展，小学生接触网络及智能手机频率增加，再加上网络中不良信息较多，影响其正确价值观的塑造，因此，加强对其德育工作显得尤为重要。但是，小学班主任德育工作还存在着一定的问题，德育工作开展效果不佳，积极探索应对措施，提高德育工作效果已经势在必行。
　　二、 信息时代背景下小学班主任德育教育的机遇与挑战
　　信息时代的今天，互联网技术日益成熟，小学生接触网络更加容易，其利用家长移动设备或者是自身的智能手机在网络上进行学习、听音乐、娱乐等操作。由于小学生的自控能力较差，其很容易受到网络信息的影响，尤其是沉迷游戏、道德品质偏差等现象较为严重，给小学班主任的德育工作带来了极大的挑战。在带来挑战的同时，也给小学班主任德育工作带来一定的机遇，小学班主任可以充分利用互联网技术优势进行德育工作，通过网络搜集到合适的题材，从而提高小学德育工作效果。还可以通过互联网技术和学生家长进行互动，通过双方共同引导小学生确定正确的价值观。由此可见，信息时代具有两面性，这就需要小学班主任合理应用互联网技术，提高学生对网络不良信息的辨别能力，将德育工作融合到专业课程中，还要在日常班级管理中进行，从而引导小学生身心健康发展，树立正确的人生观、价值观、世界观，实现素质教育目标。
　　三、 信息时代小学开展德育工作的重要性及对于班主任的基本要求
　　要想在小学有效开展德育工作，班主任就必须要了解小学生的心理特点，基于此来开展针对性工作，从而取得良好的德育效果，提升学生思想道德品质，树立优秀的人格。尤其是在信息时代背景下，小学生特点可以总结为以下几点：活泼好动、注意力不集中、学习能力强、自觉性及独立性较差、对于游戏较为感兴趣、依赖教师、逐渐产生独立性、竞争意识强等。这是由于现代化发展所造成的结果，随着人们生活水平的提高，对于孩子教育也越来越重视，小学生群体普遍缺乏动手能力，通过分析小学生特点从而明确了班主任德育工作开展方向。小学生价值观、人生观以及世界观还是处在一个雏形阶段，对于事物也不具备自我判断能力，分辨是否的能力也较为缺乏，再加上网络是公开性的，信息庞大的同时也存在着大量的不良信息，极易给小学生造成误导。因此，在小学阶段开展德育工作势在必行，坚持将立德树人作为小学教育中心思想，引导其形成正确的三观，提升小学生道德品质，从而实现德智体美劳全面发展目标。
　　在信息时代的背景下也给小学班主任开展德育工作提出更多的要求，不但要在日常管理中加强德育观念的渗透，还要在知识传授过程中落实德育工作。班主任相比任课教师而言，其所肩负的责任更重，在开展德育工作时，要观察班级学生特点，开展针对性的渗透性德育教育工作。所以，需要班主任自身具有较强的洞察力，在发现学生出现道德品质发生偏差时，班主任可以进行及时纠正，推动素质教育展开。除此之外，信息时代班主任还要不但学习网络技术，并将其应用到德育工作中，从而强化德育工作效果，推动小学生身心健康发展。
　　四、 信息时代小学班主任德育工作开展存在的问题
　　（一）学校及班主任对小学生德育工作不够重视
　　在新课改背景下，德育工作也成为现代教育的重要目标，但是有很多小学过于重视知识传授，认为小学生开展德育工作没有必要。这也就导致部分小学班主任对德育工作不够重视，也没有投入相应工作时间，班集体活动开展少之又少，无法和学生进行全面沟通，班主任和学生沟通交流较少，只是进行课程知识解答，对于学生身心发展不够了解，没有真正走进学生内心，学生与班主任之间存在着一定距离，德育工作没有落实到位，不利于学生全面发展。
　　（二）德育工作理念没有及时更新
　　随着素质教育和核心素养的不断深入，小学生德育工作逐渐受到社会关注。但是在小学班主任开展德育工作过程中，其依然沿用传统的教学模式和管理理念，脱离了信息时代发展背景，也无法取得良好德育教学效果。例如，当前小学班主任认为网络对学生是百利无一害的，其一直提倡学生远离互联网，也没有利用网络去开展德育工作，忽略了网络的优点，影响了小学生身心健康发展。再加上，德育教学方式较为单一，大多是说教式以及填鸭式的教学方式，其所取得德育教学效果微乎其微，甚至还会引发学生的逆反心理。
　　（三）德育教学内容背离了实际生活
　　目前，小学德育教育存在滞后性，教学内容没有与时俱进，其缺乏一定时代性，教学内容无法引起小學生的共鸣，也就无法取得理想的思想教育效果。部分小学德育工作还停留在学雷锋做好事的层面，小学生普遍对于新中国成立初期的时代背景不了解，此类德育教学内容与学生实际生活相离甚远，其实用性不强。此外，很多小学教师对网络信息技术不够了解，也没有利用网络去获取小学生感兴趣的德育教学内容，也就无法激发学生兴趣，从而无法实现素质教育目标。
　　五、 信息时代小学班主任开展德育工作的有效措施
　　（一）加强对德育工作的重视，提高自身德育能力