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家校合作在小学班主任日常管理中的运用分析

发布时间:2021-02-09 14:00 来源:考试周刊杂志  点击:

  摘 要:我国教育事业的飞速发展,家校合作也成为人们所关注的焦点,主要是指学校与家长互动交流,针对学生具体情况制定出科学合理的教育指导方案,确保每一个学生综合成绩得到提高,以及确保其身心得以健康发展,但就目前小学班主任日常管理来看并不理想,管理工作中仍旧会遇到一些问题,比如,与家长缺乏互动交流。所以文章针对问题总结出几点可行的对策。
  关键词:家校合作;小学班主任;日常管理;运用
  一、 前言
  现如今,随着国民经济的稳固增长,隐藏在家校合作班主任管理工作中的问题也逐渐显露出来,比如,家校合作意识不高、家校合作积极性不高等,这无异于会拉低班级管理工作的实效性,也不利于学生思维道德品质的提高,所以随着新课改革的不断深入,对小学教师提出了更高的要求,日常教学中应结合实际状况,将家校合作运用在日常班级管理中,只有这样才能够确保学生健康茁壮成长,进而促进其德智体美劳全方位发展。
  二、 家校合作在小学班主任日常管理的运用问题
  (一)对家校合作不够重视
  目前,小学班主任日常管理中仍旧存在着很多问题,其中对家校合作不够重视是普遍问题之一,很多人员并没有认识到家校合作的重要性,对其认识依旧停留在表面层次,使得家校合作的效果不理想。再加上有一些人员合作过程中表现出敷衍的态度,对于学生和家长提出的疑问未能及时处理和解决,从而最终影响家校合作的实效性。其次,对于学生在校期间的表现也没有进行分析,仍旧使用传统的方法进行教育指导,久而久之就会拉低学生的学习成绩。此外,作为学校也没有在内部积极开展思想教育,这不仅不能提高学生的思维道德品质,也难以确保家校合作的顺利展开。
  (二)与学生家长缺乏沟通
  家校合作在小学班主任日常管理中的应用具有重要的意义,但现实状况是,班主任往往与学生家长之间缺乏互动交流。而沟通是推动家校合作顺利展开的关键,但现实状况是,班主任与家长之间缺乏沟通,对于班级中学习困难的学生,没有与他的家长进行密切的沟通,这样就会使得家长并不了解自家孩子在校内的情况,也不能采取措施进行内心疏导,久而久之就会让学生抵触学习,也不愿意学习,这都将影响家校合作管理工作质量的提升,也会影响学生身心健康发展。其次,在家校合作过程中,班主任没有虚心听取家长们的意见,没有将其意见灵活地应用在班级管理工作中,进而不能更好地为学生学习提供帮助。
  (三)管理的能力有待提高
  影响家校合作质量的另一个因素就是,班主任自身的管理能力有限,管理能力的高低直接关乎班级管理质量。据调查数据显示,很多小学班主任自身的综合素质往往比较低,日常学生管理中仍旧会出现很多问题,比如,忽视学生主体地位,没有尊重学生个体差异等,本身此教育阶段的学生思维方式就存在局限性,他们的学习能力也存在着较大的差异,这更加需要采取因材施教的方法来展开教育指导。对于家校合作过程中与家长之间产生的问题,不能及时妥善解决,这样就致使家长不能在第一时间掌握学生的实际信息,也会造成其他问题的发生。其次,学校在开展家校合作过程中,也没有将有力的数据信息传递给班主任,而班主任也没有将家长的想法及时传递给学校,这样就会使得家校合作的作用难以发挥出来,直接拉低小学班主任日常管理工作质量,也不能对班级学生展开教育指导。
  (四)家校合作积极性不高
  家校合作如今已经成为教育事业发展中重要组成部分,它主要是指,教育人员与家长共同承担儿童成长的责任,而家长要发挥好自身的职能作用,积极对孩子进行教育指导,学校则应采取措施加强对其德育教育指导,这样才能够确保学生健康成长。但是就目前小学班主任日常管理工作水平看并不高,管理过程中仍旧存在着很多问题,其中家校合作积极性不高是普遍存在的一个问题,致使此类问题产生的原因有很多。比如,可能是由于学校高层管理人员家校合作方式存在问题,就会使得班主任家校合作的积极性不高。再加上班主任思想过于落后,仍旧受到传统思想观念的束缚,也会致使家校合作效果不理想,鉴于此都不利于学生综合素质和人文素养的提高,也不利于提高班级管理工作的水平,最重要的是难以将家校合作的作用发挥出来,无形之中也影响着小学教育事业的发展进度。
  三、 家校合作在小学班主任日常管理的运用对策
  (一)提高班主任家校合作意识
  小学班主任要想提高班级管理质量,首先要做的就是提高自身的家校合作意识,要认识到家校合作的重要性。所谓“家校合作”主要是指自身与家长采取相应措施,共同来承担儿童成长的责任,也要参与到他们的日常生活与学习之中。自身在家校合作中扮演着重要的角色,更加需要提高合作意识确保学生综合素质得到提升。比如,家校合作中可以利用校报或者校园网,向学生家长介绍学生需要掌握的知识或者解题技巧,也可以告知课堂中所布置的家庭作业,以便于家长发挥出自身职能作用,更好地辅助子女完成学习任务。同时学校也可以积极举办座谈会,帮助学生克服學习中的困难,可以更好地配合班主任完成相应的教学任务。其次,班主任也要积极鼓励家长与孩子共同探讨作息时间表,或者制定可行的学习计划,并要求他们严格执行和遵守,也可以经常带领子女去书店图书馆阅读书籍,这都可以增长他们的知识和拓宽眼界。最重要的是可以提高日常管理工作的质量和水平,让每一个学生都可以从课堂教学中收获知识和提高成绩,如此一来,充分发挥家校合作在班主任管理中的作用和价值,推动教学活动顺利有序展开,以及促进学生身心得以健康成长。
  (二)班主任应与家长互动交流
  通过上述介绍,我们可以了解到,小学班主任班级管理工作难度系数比较高,同时工作量也比较大,而要想提高班级管理水平,还应当借助家校合作来辅助教学。所谓“家校合作”是指与家长共同承担起孩子成长的责任,这就需要班主任做好以下内容。首先,应积极与学生家长进行互动交流,将学生在校期间的表现及时反馈给家长,以便于了解孩子在校内的情况,并制定可行的措施加强对其引导,,也要学会站在家长的角度上去思考问题,让他们体会到班主任那种关心爱护学生的热心。而在与家长进行互动交流时,还应当虚心听取他们的意见,并将其意见合理地运用在班级管理工作中来,进而确保学生身心的健康成长。对于学生学习中存在的不足之处也要指点出来,让他们认识到自身存在的不足之处,以便于更好地配合自己,对不足之处进行优化和调整,进一步提高整体班级管理水平和质量。其次,对于学习困难的学生也要加强其心理教育指导,不断鼓励和激励他们,全面提高其学习自信心,使他们能够感受到学习所带来的快乐,从而改变以往对学习存在抵触心理的现状,充分发挥家校合作在班级管理中的优势,并与学生家长形成一个良好的互动关系。

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

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