摘 要：互联网引领时代迅速的发展，各个行业都在网络背景下发生了质的改变，互联网在教学上的作用也不断地被挖掘并利用。小学语文与其他学科相比，涉及的内容和教学要求也相对较多，对于网络的应用也更加的广泛，是当代小学语文教育工作者的重要能力体现。文章首先对网络发展给教学带来的积极作用进行了简要的阐述，再以此为基础对于网络背景下小学课堂优化的途径进行分类，最后再根据实际的教学经验和要求，从课堂前的准备、过程的交流及学生的个性化发展三个方面分析如何通过网络有效的优化课堂教学。
　　关键词：网络背景;小学语文课堂;优化策略
　　
　　一、 引言
　　随着现代科学技术的发展，互联网的进步并不只是代表其自身领域的发展和突破，更重要的是为社会的发展和进步做了重要的贡献，而且其表现出来的多功能和多样化的应用性，更是改变了社会的工作方式和方法，事物发展的效率和效果都因此而发生了巨大的改变。互联网技术与现代教学的结合更是创新了教学的方法和过程，体现了现代教学的独特和优势，例如微课、网络教学等都是教学与网络的有机结合。在网络的帮助下，一些教学新理念也应运而生，为现代教学注入了新的思维。现代教学在网络的影响下正经历着迅猛的变化和重大的变革，在这关键的时刻，在面对语文的多教學目标要求下，小学语文教师如何利用网络，提升教学效率和效果是当前教育应重点探究的内容。
　　二、 网络发展于现代教学的作用
　　（一）缩小师生之间的距离
　　传统的师生沟通主要表现为面对面的语言交流，而学生面对教师则有着与潜意识的恐惧和不自然，使得师生之间的交流无法达到预期的效果。而网络发展对于师生交流的过程、方式及内容都发生了较大的改变，可以增加师生沟通的效果，拉近师生之间的距离，使他们之间可以就学习和心理问题取得更好的结果。教师利用网络与学生交流时，可以对时间和内容进行更好的组合和搭配，借用网络沟通避免了师生之间面对面的尴尬，采用互联网沟通还可以选用文字的方式，而文字表达对于有些问题的处理和交流则更加柔和。
　　（二）丰富教学资源和形式
　　纸质教材是教师教学和学生学习主要的资源，但因为空间和费用的问题，纸质教学资源是有限的。而网络的应用则为学生和教师打开了多姿多彩的大门，通过网络的便捷渠道，学生和教师可以在互联网这张巨大的网里挑选和使用各种自己所需要的教学资源。互联网在教学上的应用，教室不再是课堂唯一的载体，网络课堂成了教学传播的新途径，使更多的学习者可以突破空间的距离接受教育，能够让学生随时随地回顾课堂知识，各个学生根据自身能力，可以对授课内容进行温习巩固，避免遗忘课堂上的知识点。
　　（三）创造更多自主学习的机会
　　网络应用使知识的传播更加便利，传统教学中，时间和空间问题都不再是阻碍学生学习的因素，为学生的个性化发展和独力学习能力培养提供了充足的条件。网络与教学结合创造的有利条件下，学生可以在全面审视自身能力的前提下，在网络教学资源中搜索与自己能力相匹配的内容，通过业务或课余的时间独立地去完成相应的教学要求和目标，使学生拥有更多自主学习的机会，在提升学生相应学科知识的同时，学生的积极性、适应性、主动性也获得了相应的增强。
　　（四）综合提升教师教学能力
　　网络为学生提供丰富学习资源的同时，也为教师提供了丰富的教学资源和教学经验分享，教师可以通过网络与更多的人分享经验，从更多途径获得教学资源，拓展思维、创新角度，在各个方面共同作用下提升自身的教学能力。此外，与教学能力共同发挥作用的还有教师对互联网和现代科技的运用能力，在网络背景的要求下，教师需要掌握互联网这个良好的教学工具，例如微课的制作、传播等都是现代教师需要掌握的基本技能。教学能力和互联网运用能力都得到提升的同时，教师还应具备把两者结合的协调能力，确保网络应用和现代教学可以发挥相互促进的作用，，这些过程的开展都可以有效提升教师综合教学能力。
　　三、 网络背景下小学语文课堂优化途径探索
　　网络小学语文课堂中的优化途径是多样的，主要可以分为师生的交流、教学资源的丰富、有效利用学生课余时间三个方面。良好的课堂效果基于师生之间良好的沟通和交流，在网络的助力下，师生之间可以通过网络进行课堂内容的文字交流，与传统的口头讲授相比，可以增加准确性，文字的长时间保留可以让学生反复思考，促进理解。语文是一门综合性的学科，可以通过网络的力量，把各种各样的学习资源汇集到语文课堂。教师可以利用网络在课余时间与学生交流和沟通学生感兴趣的内容，也可以把一些复杂的问题通过微课视频转化成容易理解的知识内容，让学生利用课余的时间去学习和揣摩。
　　四、 利用网络优化小学课堂的策略分析
　　（一）利用网络师生共同为课堂做好充分准备
　　完整全面的准备工作是良好课堂的必要条件，而资源是开展课堂教学的重要内容，传统教学中，课堂教学资源多是教师来准备，除去语文教材之外，其余的教学资源搜索范围较为有限。网络背景下教师不但从广泛的互联网教学资源中搜寻优秀的资源，还可以发挥学生的自主性，让学生也参与到课堂教学资源的准备工作中来。对于学生而言，学生可以在准备过程进行知识的学习，还可以在准备过程中加深认识，在课堂中巩固知识。
　　课堂前的准备工作主要可以通过四个步骤来完成。第一，教师根据教材和教学要求对所需要的资源进行分类，交由不同的学生来完成，让学生在课堂之间对所学内容有一个事先的了解;第二，教师对学生收集的资源进行筛选，在筛选的过程中对学生做好指导工作，优化学生下一次的准备能力;第三，根据筛选出来的资源结合教材内容进行再一次的精准选择，在已选的资源中选择最优的，在选择的过程中让学生对所学知识有一个更准确的认识;第四，教师根据最终选择的资源进行整理，并在资源内容中做好与教材的批注，再把这一份师生之间共同努力的成果转发给学生，让学生在学习资料的同时，还可以在里面找到自己努力的成果，这对于学生的积极性培养有着良好的作用。