摘 要：数学计算能力是小学生需要提升的一项基本的数学能力，也是在小学阶段当中必须要掌握的一项基础的能力之一，计算能力对于小学生来说非常的重要，但是随着我国经济科技的发展和进步，很多高科技的产品逐渐地衍生出来，很多小学生依赖高科技产品，导致自身的计算能力在一些方面受到了非常严重的影响，因此，在实际的教学过程当中要注意加提升对小学生自身计算能力的锻炼和培养，文章就怎样增加小学生自身的数学计算能力问题进行深入的探讨和研究，并提出一些措施和意见，从而能够推动其自身的能力的进步。
　　关键词：小学生;计算能力;数学
　　
　　一、 前言
　　小学生在学习数学的过程当中不光能让学生可以对一些数学知识有所了解和掌握，更多的是要讓学生掌握一些数学的智慧，因此，提升学生的计算能力不光是体现一些数学知识，更多的是体现数学智慧和能力这两个方面，因此，在实际的教学过程当中，要对相关的方式和方法进行明确选择，这样才能够增强小学生自身的数学计算能力。而提升数学能力和水平也要有重点、有方式，不能够盲目地进行实施，需要在课内外同时进行有方式的练习，这样才能够增强学生自身的学习成绩，另外还能提升学生自身的数学计算能力和对于学习数学的积极性。
　　二、 小学生数学计算能力培养的重要性
　　（一）逻辑思维的提升
　　逻辑思维是学习当中较为关键的一部分，也就是说每个学习数学的小学生都应当具备良好的、符合数学知识的逻辑思维，这样才能展开接下来的数学知识的教学工作，有助于小学生吸收更多相关的数学知识和数学运算方式，而为了做到这一点就应当通过数学计算能力的培养来进行，因数学计算是数学知识领域学习当中必不可少的一部分，算是其中的基础，因此若是学生掌握了更多的数学计算技能则有助于接下来的逻辑思维提升。
　　（二）数学知识的学习
　　数学知识当中包含了大量的数学计算，而数学计算能力的培养正是从数学当中的基础知识和基础技能学起，在掌握了相关的数学计算技能后，再学习后续的数学知识就显得更加容易。
　　三、 小学生数学计算能力培养现状
　　（一）对计算能力培养缺乏重视
　　因应试考试的影响，大部分的教师在执教期间会更加注重对计算结果的教学，检查学生的计算结果是否正确，但是针对部分计算结果错误的学生，教师通常只会让学生通过加强练习的方式来改正这种错误，但从实际情况来看，教师在执教期间缺少对训练技巧方面的教导。
　　（二）培养方式过于传统单一
　　在培养期间教师通常所采用的培养方法，教学方法相对较为单一，通常情况下会采用传统的教学方法来进行教学，因此所取得的教学成果并不理想，部分的教师虽然采用了相对较为新颖的教学方法进行教学，但是最终所取得的教学效果都并不理想，受到了传统教学模式和培养模式的限制。
　　四、 提升小学生数学计算能力的有效措施
　　（一）提升小学生数学计算能力培养的重视程度
　　为了提升对小学生数学计算能力培养的重视程度，文章认为应当通过宣传和培训的方式来进行，教师是展开教学的主体，因此需要针对这方面提出具有针对性的有效措施。
　　第一，加强宣传手段。为了确保小学生数学计算能力培养工作能够顺利落实就应当总结归纳相关的知识点和理论知识，可以采用宣传手册的方式来进行归纳，手册当中应当包含数学计算能力培养的重要性，这样才能提升全体师生对数学计算能力培养的重视程度。
　　第二，应当通过培训的方式，提升高校师生和家长对数学计算能力的培养工作，不仅要采取传统的奥数比赛，同时还应当通过专家讲座的方式来提升全校师生对数学计算能力培养的重视程度。另外，还可以借助部分互联网宣传渠道来展开相关的培训工作，比如微信公众号视频讲解等。
　　（二）采用多样化的教学方式
　　所谓的多样化也可以称为多元化，是针对全体小学生的个性化所展开的教学方式，这种教学方式需要打破传统教学理念和教学方式的束缚，采用具有创新性的教学理念和教学方式展开教学，文章认为在此期间可以采取多媒体教学手段等，创新自身的教学手段。但是核心在于对教学方式方面的创新，即针对数学训练题进行更加细致和更加全面的分解，让小学生能够通过训练来激发自身的数学计算能力，通过这种方式能够激发小学生对数学学习题的兴趣，同时还能够从根本上提升自身的数学计算能力。文章认为应当通过奥数训练的方式结合口算的方式来展开训练。教师在进行教学培训期间，应当充分尊重小学生的个体，并且纠正小学生错误的惯性思维和错误的计算方式，通过这种方式能够从根本上提升并塑造正确的数学计算能力，这样才能够展开接下来的数学计算技能训练。
　　（三）调动学生兴趣，举行计算游戏
　　由于一些小学生自身的心理年龄还非常得小，其本身的定力和意志力都非常的薄弱，因而，在实际的课堂教学的过程当中，教师若是让孩子们进行十分枯燥的练习也会导致小学生很快地对数学计算失去兴趣，而通常很多小学生都还出于一个爱玩的年纪。因此，在实际的课堂当中，教师可以选择一些数学计算游戏，从而调动小学生自身的学习兴趣，并且利用这种方式锻炼学生的数学计算能力，从而达到一个良好的效果。
　　例如，教师在举行游戏的时候，，可以选择一些传统的游戏，例如24点，通过多媒体开始向学生展示这个游戏的小程序，之后开始让学生通过加法、乘法、减法、除法等多种运算法则，开始计算随即出现的游戏纸牌，然后将其凑成24整数，并且运用这个游戏能够让小学生可以对这四种运算法则进行反复的计算，从而增加学生自身的计算能力。
　　（四）贴近学生生活，调动学生共鸣
　　很多数学知识都是源于生活的，因此，在实际的数学计算教学当中，假设教师让学生只是简单机械的进行计算是没有办法调动学生的共鸣的，所以教师能够让相关的计算题目更加的生活化，从而调动对学生之间的共鸣，激发学生对于数学计算的兴趣。因此，教师在选择或编辑计算题目的过程当中需要花费非常多的心思，让题目能够更加贴近学生的日常生活，这样不光能够让学生可以提升自身的计算能力，同时也能够将其应用到自己的生活当中。