作者：黄石峰
　　摘 要：近年来，我国经济发展飞速，对技能人才的需求剧增。社会发展不仅要求学生在专业知识上要达到特定要求，还要求学生具备一定技术实践能力，而通用技术课程的出现能够帮助学生提升技术实践能力，提高学生的技术素养。通用技术课程实践性强，它意味着学生不仅要储备大量的知识，还要具备将这些知识用于实践的能力。但是，由于我国教育传统上对学生动手能力培养不太重视，本课程即使是老师不一定非常了解，加上很多教师没有更新自己的教学观念，仍然深受传统教育观念的影响，认为通用技术课程费时费力且不在应试科目范围内，致使这门课程在现阶段仍然存在诸多问题。本文就现阶段各种通用技术课程实验存在的问题进行分析，提出了几点具体的应对策略，，以期结合实际教学，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
　　关键词：通用技术;实验;问题;策略
　　通用技术是实现技术教育的重要课程，通过课程的学习，学生能够获得担当起民族复兴所需要的学科核心素养，形成良好的技术品性和个性品质。在新的课程标准中，其中一个重要的教学理念就是注重科技与人文的有机结合，突出实践能力，创新思维和工匠精神的培养。要想实现这一教学理念，课程实验在其中起到的作用是纯粹的理论讲解所达不到的。课程实验设计的质量决定着课程教学目标能否达成的重要决定性因素，课程实验的设计既要能够激发学生学习的积极性，又要贴近学生的生活实际，因此，本课程的实验设计难度很高。
　　通用技术立足于学生本身，它要求以学生的亲身经历为基础，让学生积极、主动地参与到整个实验的过程中，学生通过观察、讨论、研究、设计、制作以及实验等过程，获得相应的技术能力。它的综合性囊括了语文、数学、物理、化学、生物等各个学科，不仅要求学生学会合理运用相应技术和知识来制作模型，还能在实验过程中培养学生的审美能力和动手能力。它将创造力置于实验根本上，致力于开发学生的潜能、培养学生的创造力，让学生通过简单的技术制作获得相应精神上的满足。通用技术将科学和人文完美融合，学生通过这门课程学习到更多的实用技能，这对学生的个性化发展具有十分积极的作用。
　　一、 现阶段高中通用技术课程实验存在的问题
　　（一）对通用技术课程的认知不够
　　通用技术在中国已经走过了十几年的时间，但由于很多地区推广力度不够大、宣传范围不够广，导致教育单位对这门综合性很强的课程并不是很重视，加上很多教师秉持着传统的教学观念和思想，对通用技术这门学科的认知存在很多误区。
　　就课程价值层面而言，很多人会从个人经验或是主观判断来评定这门课程的价值。一些人认为，通用技术只不过是“雕虫小技”，不值得费时费力将其添加到高中繁重的课业中来，高中生连基本的课业都忙不过来，再“无中生有”出一门技术性课程，无非是浪费时间去做冤枉事儿，由此忽视通用技术这门课程真正的价值。就课程属性层面而言，很多人将通用技术课程和职业技术课程混为一谈，认为通用技术课程所教授的内容就是普通职业技术学校所教授的课程，并且把通用技术课程实验等同于课外实践活动，其实不然。这就导致学校、老师、学生都不重视，课程实验就基本上无法有效开展，就算有，也是课时严重的不足，影响课程目标的达成。
　　（二）通用技术课程实验内容脱离实际
　　通用技术是一门以实验为基础的综合实践课程，相较于其他传统学科而言，这门课程所占的学时较少，甚至部分学校的通用技术课程形同虚设，正是因为大家对这门课程的认知不够，导致这门实践课程更偏向于理论教学。在实际教学过程中，很多较少专业素养不达标，加上教学方式偏于传统，无法满足学生所需的實际技能储备。通用技术课程涵盖的范围比较广泛，其实验课程更是多元化，但往往因为教学偏向理论知识而忽视实验部分的教学内容，导致很多学生缺乏实际动手实验能力，加上教学脱离实际，难以培养学生对学习这门课程的兴趣，这就对这门课程的实验教学带来了一个更大的难题。另外，教材教学实验的设计，有些的操作性也不怎么好，毕竟全国各地的差异性太大，每个地区的经济发展水平不一样，教材上的实验设计有时候并不适合本校来做，这个就是教材的参考价值打了折扣，也无形中加大了教师的负担。
　　（三）通用技术教师的专业素养不够高
　　通用技术课程在我国起步较晚，导致这一现象出现的原因就是缺少专业的教师团队。经调查发现，很多通用技术的授课教师都是改行任教，他们缺少相关的教学经验，同时自身的专业素养也不够高，很难带给通用技术这门课程更好地发展。在这种背景下，开展通用技术课程相关实验时，一部分教师无法准确掌握有价值的教学内容，对该实验课程的教学目标也不够明确，加上经验不足等各种客观原因，导致无法开发和培养学生的实践技能，最终影响实验教学本身的发展。教师专业素养不过硬已经成为现今通用技术实验课程教学的普遍现象，这也意味着不解决这些问题，这门课程很难形成一个稳定的发展体系。
　　（四）通用技术课程实验资源有待完善
　　实验设备是通用技术课程实验的基础，没有配备齐全的教学设备和教学用具，这门课程终将成为摆设。通用技术课程资源包括实验室、仪器设备、教学用具、信息媒体设备以及网络学习视频、音频资源等。但从实际教学交流出发，发现才有不到一半的教学单位配备有相对齐全的教学资源，大部分学校仍然存在设备不齐全或是设备过于简陋、甚至没有的情况。特别是发展相对缓慢的地区，通用技术这门课程更是容易被忽视，这些地区不仅教学资源跟不上社会的发展，加上其经济发展相对较缓，购买相应的实验仪器和设备也有很大难度。
　　二、 针对高中通用技术课程实验存在的问题分析提出的具体解决对策
　　（一）出台相关政策推动通用技术课程发展
　　从以往的教学经验来看，不被重视但十分必要学习的课程最终都会因为相关政府部门和教育单位联合出台相关政策而有所发展。所以，对于行动力和执行力超强的今天而言，出台相关政策来推动通用技术课程的发展是必然趋势。如若教育单位在课程开设、教师编制、教学评价体系等方面加强监督，大力推行高中通用技术课程相关政策，并对各地区、各教育单位加强监管力度，加大通用技术课程的宣传效果，让人们从根本上认识到通用技术这门课程的价值和意义，从而推进通用技术的全面平衡发展。例如，学校开不开课程，这个我想对教育部门来讲掌握这个情况一点难度都没有，为什么有学校不开设，这个问题值得思考。另外保障课程教师队伍的稳定性，保证本课程教师评价与其他科目教师的评价一视同仁，也需要相关部门的支持。