作者：耿立丽
　　摘 要：随着我国互联网技术的迅猛发展，网络技术在各个领域当中的运用逐渐深入，并展现了其无可替代的优越性，如今国家对于教育的重视程度越来越高，网络信息技术在教育领域当中的应用也逐渐普及，为我国教育提供了科技支撑。很多网络教育软件在课堂教育当中的应用，极大充实了课堂形式的同时也加快了学生的学习效率，就目前来说，很多教育软件的应用还是停留在主要的学科教学上，在像美术、体育等课程的教学过程当中利用网络技术进行教学的范围还是相对较小。
　　关键词：微课;小学美术;课堂实际应用
　　一、 微课的定义及其特征
　　微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课教学的内容包含得比较广泛，除了观看课堂教学的视频，还有相关的练习测试、与教材内容相关的课件展示自己教师的教学反馈等等，这一系列共同辅助着教学，让微课在课堂教育当中发挥着重要的作用，而针对微课教学来说，它的一个重要特征就是“微”。
　　（一）教学时间短
　　相对于传统的教学方式来说，微课教学的一个重要的特征就是抛弃了冗长的教学时间，而是以一种更加精炼短时的方式来开展教学，这就是时间上的“微”。对于绝大多数的微课来说，5～10分钟是最佳的时间长度，微课教学时间最少可以有1～2分钟，最长的不宜超过20分钟，对于学生来说，时间长度也集中在他们注意力集中的时间段。
　　（二）内容精
　　一般来说，微课的一个教学视频和课件练习等都是针对着一个知识点或者是具体内容，将这一个单独的知识摘出来进行细致讲解，让学生在进行微课学习时可以有效地针对自己的薄弱点进行针对性学习和训练，从而强化理解，这是微课的一个凸出特点，也是它相对于传统课堂教学方式的一个创新突破，重点体现在内容“微”。
　　（三）容量少
　　针对微课时间“微”和内容“微”这些特点，也就注定了微课所包含的知识容量“微”，在短短的5～10分钟之内，每节课所包含的知识容量就被限制在这个时间段之內，呈现知识传输的碎片化，针对的也是具体的知识点，也就说明在知识容量方面微课包含的还是相对较少，如果想要对所有知识实现融合掌握，那么利用微课学习还需要找更多的微课课程资源。
　　二、 目前我国小学美术课堂教学现状
　　（一）美术课程教学中传统教学方式仍然占据主导地位
　　虽然说新课程改革在不断推进，越来越多的教育方法和教学模式也被提倡应用到教学当中，尤其是在小学这个学生学习习惯和能力启蒙的阶段，就目前来说，在小学教育当中确实也出现了很多新的教学方式，但是就小学美术这一课程来说，传统的教学方式还是占据着课堂教学的主要方式，由教师讲解之后交给学生进行创作最后教师进行检查仍然是课堂进行的标准节奏，在这种情况下，对于自制力较低的小学生来说，非常容易分散注意力或者是缺乏对于美术学习的热情，仅仅跟随教师的脚步，缺乏创造力。
　　（二）师资队伍对一些网络科技教育资源的掌握仍然相对陌生
　　对于很多的美术教师来说，教学压力相对较轻，缺少学生考核成绩的压力，这样一来，很多的小学美术教师也放轻了对自己教学的要求，很多教师在教学的过程当中，除了板书进行教学就是利用白板或者是多媒体屏幕来播放一些有关的教学视频或者是作品的展示，对于其他的一些网络教学资源的利用和使用都是非常陌生的，也没有进行开掘的想法，认为对于小学美术来说，依靠一些简单的方式就可以完成教学，这是目前来说一个非常普遍的现象。
　　（三）学校对美术课程重视程度不够
　　对于很多学校来说，学校在进行课程教学的时候，往往对美术、体育这类课程的重视程度都相对较低，，绝大部分的精力都放在主要的知识性课程当中，这一点从学生的课程安排表上就可以明显地看出来。一般来说，对于语文、数学等这种重要的课程都是一周最少四节，而美术课程一般都是一周两节，甚至在有些时候，由于受到期中考试或者是期末考试的影响，在最后几周的教学当中，美术课程都被取消转而让学生学习一些与考试内容有关的知识，或者是安排自习让学生完成作业，这都是非常常见的。
　　三、 如何在小学美术课堂当中实现微课教学模式的有效融合
　　（一）以教材内容为基准进行微课视频选择
　　利用微课进行小学美术教学，一方面是希望利用互联网技术来对教材知识内容进行一定的拓展，让学生紧紧跟随社会变化提高艺术审美能力，但是不管如何拓展，对于微课视频的选择一定是以教材内容为基准，在这个基础上来拓展教材上所没有的知识，以正常的教学目标进程为依据发挥微课教学的优势，保持有序的教学。例如，在小学美术当中，有一节课程是《你会设计邮票吗》，在教材上由于受到教材页数的限制可能对于邮票的一系列展示都是非常有限的，在这个基础上，教师可以找一些关于邮票的微课美术教学视频来进行播放，拓展学生对邮票当中画面设计的认知，在视频当中学生也可以看到不同的邮票，这有利于学生在接下来的绘画当中根据自己了解到的更多内容进行创作。
　　（二）将教师讲课的时间转化为与学生想法交流的时间
　　想要实现微课与小学课堂的有效融合，还应当对教师的角色进行一定的调整，教师在备课时可以提前挑选一些与这节课有关的微课视频在课堂上播放给学生观看，从而让微课讲解代替教师进行主讲，但是教师的作用并没有就此被替代，在视频播放完成之后，教师可以针对学生的疑惑和问题进行相关的解答，帮助学生进一步学习。例如，在《我设计的服饰》这节课上，在视频讲解完成之后，教师就可以与学生进行进一步沟通交流，问问学生想要设计的服饰是什么款式的？是什么样风格的？然后对学生进行一步步引导，帮助他们进行绘画，另外还可以与学生进行交流沟通，为他们提出一些建议，这样一来也有利于学生创作能力的提高。
　　（三）利用微课进行练习训练，拓展学生想象力
　　除了在课堂上利用微课进行教学之外，教师还可以让学生在空闲的时间，在家里与自己的父母利用微课上的小练习来进行一些训练，不断地提高学生的美术素养，打破传统课堂上空间和时间的限制，让学生可以在任何时间、任何地点都可以进行学习，利用微课上面的有关练习进行涂色训练，还可以拓展学生的想象力，比如在课堂上学习《皮影戏》的内容之后，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，在软件上选择相关的训练，为未上色的皮影按照自己的想象和爱好进行涂色，完成自己想象当中的皮影的样子，不仅仅局限于在电视或者多媒体上看到过的颜色和样式，根据自己的爱好进行创作，有效地激发学生的想象力。