作者：柏林丽
　　摘 要：在英语阅读的教学中，打好基础是开展英语学习的第一步，因此在小学英语阅读教学中，教师要积极引导、正确把握方向。本文通过“引导学生学习兴趣，激发学生学习动力”“适应学生发展状态，整理学生阅读大纲”两个方面来开展小学英语阅读教学，提升学生阅读兴趣。
　　关键词：英语阅读;学习动力;学习兴趣
　　一、 引导学生学习兴趣，激发学生学习动力
　　兴趣是开展行为的原动力。因此想要学生能够自主、自觉地开展学习，激发学生的自信心必不可少。因此教师应该自觉改进自身的教学观念，转变自身的不良教学习惯，从而做到正确引导学生对小学英语阅读产生兴趣，让学生能够在拥有兴趣的前提下进行学习，从而激发学生的学习动力。
　　例如，在学习《How Much？》时，教师可以采用情景扮演的方式，带领学生开展与学习内容相关的阅读，初步学会How much is it/are they？ It's/They're...等句式的使用。小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，对一切新事物都充满了好奇和求知欲，小学英语教师应该在教学过程中充分利用这一个特点，带领学生领会关于英语阅读中的世界。如在《How Much？》这一单元的学习中，教师可以将学生分为几个小组，分别扮演售货员、顾客的角色。在角色中，顾客进入商店，而后询问售货员商品的价格：“How much is it？”扮演售货员的学生就回答：“It's/They're...”然后进行商品的询价买卖过程。在这个过程中，教师也可以适当地引导学生将内容继续开展下去，尝试学习新的内容，即砍价环节。教师可以适当教授学生一些常见的砍价短语，如“Can you make it cheaper？”“Is it cheaper？”等，让学生可以开展进一步的交流，从而增强学生的思维创新能力。这样，小学教师充分把握学生的兴趣特点，就能够帮助学生开展英语阅读教学，激发学生的阅读兴趣，给学生以学习动力。
　　二、 适应学生发展状态，整理学生阅读大纲
　　在小学的每个阶段，孩子的成长历程都是不一样的，，每个阶段都有不同的心理状态和认知能力。因此小学教师在开展教学活动时，应该关注并照顾到学生不同阶段的认知能力和学习需求。教师可以将小学阶段的学生分为两个阶段，三年级到四年级，五年级到六年级。通过对学生发展状态的把握，教师就能够很好地帮助学生开展英语阅读学习，推动学生英语成绩的提升。
　　（一）低学段的英语阅读教学方式
　　三年级是学生开始接触英语系统学习的开端，学生对英语单词还没有一个准确的把握，即没有基础的词汇量，学生还不能进行完整的阅读，因此在这个阶段教师可以将标准制定为在老师或者同学的帮助下，能够完整、清晰地读出一个句子。
　　例如，学习《Hello》这一单元内容时，教师可以在教学过程中先行通过录音机进行语段的播放，让学生通过对语段阅读的“听”，能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello， I'm.../Good morning./Good afternoon.进而对语言的阅读有一个大体的把握，然后进行语段的练习。在练习过程中，教师可以根据语段的大小和课堂时间，适当地进行语句的分配，设置相应的情境对话。如：
　　T： Hello. Good morning. I'm your English Teacher. Let's learn English. OK？
　　S： Good morning Teacher. OK.
　　同时，也可以让同学们同桌与同桌之间对话，利用Hi/Hello， I'm.../Good morning./Good afternoon.等句式进行简单问好，这样，通过对阅读任务的恰当情境演绎，就能够在保证学生完成既定学习任务的同时，通过同学间的交流与合作，领会到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
　　（二）高学段的英语阅读方式的调整
　　五年级到六年级的阶段，学生已经具备了较为完备的词汇量，教师可以适当地要求学生进行翻译，加深学生对英语阅读的理解。
　　例如，在《On the farm》这一单元内，教师可以让学生在阅读课文后进行自主交流，利用相关的单词和句式进行农场的阐述。如：
　　It was the National Day holiday last week. Today is the first day of school after the holiday， Helen goes to school early. She meets Nancy in the school playground before class.
　　Helen： What did you do last week？
　　Nancy： I watched a film with my parents on Wednesday.
　　Helen： Did you like the film？
　　Nancy： Yes. It was a funny cartoon. We all liked it very much， what did you do？
　　Helen： I visited a farm with my family on Monday and Tuesday.
　　Nancy： What did you do on the farm？
　　Helen： On Monday， we watered trees and pulled up carrots.
　　这样，在高年级的英语学习过程中，教师就能够很好地帮助学生进行英语阅读，让学生能够很好地开展英语阅读的学习。
　　三、 纠正学生不良习惯，传授正确阅讀方法