作者：蔡长冰
　　摘要：随着课程改革的逐渐深入，有效课堂教学问题的探讨，越来越迫切和必要。学生是课堂学习的主体，而老师是领路人，在课堂中引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣和热情，给学生提供动手实践的机会，将合作探究的有效性落到实处。苏霍姆林斯基说过：“一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是一个创新的思维起点，一根创新神经的启动。”
　　关键词：课程改革;有效课堂教学;学习方法;实施策略
　　有效课堂教学我们应该关注什么？又将如何去引导，去实施？先谈谈我的几个观点。
　　1. 引导学生做好预习，对即将学习的知识做到心中有数，最好能形成框架和脉络。
　　2. 激发学生学习热情。通过创设目标和制订学习活动，激发学习动机;布置的学习任务最好能有挑战性，这样可以激发学生的学习热情，以获得学习成就感。
　　3. 不要吝啬我们的表扬和鼓励，及时获得学习反馈，养成良好的学习习惯。
　　4. 关注学生学习的成功率，它是指学生理解和准备完成练习的比率。课堂容量和难度大小可以由学生的成功率来调整，也只有不断调整课堂教学难度水平，才能使不同层次的学生获得更有价值的数学知识。
　　5. 在教育教学过程中不断的渗透数学核心素养，培养学生的数学意识，让学生形成数学思考习惯。
　　下面我将结合我这些年来教学过程中的一些做法从三个方面来谈谈我所认为的有效课堂教学中该采取的一些策略。
　　一、 导——课堂起点
　　“良好的开端，成功的一半。”“师傅领进门，修行靠个人。”如何把学生引进课堂？那得抓住学生的心，特别是初中生，那颗求知和好奇心，让他们能积极主动地参与课堂教学，从而提高课堂教学效率有效地完成教学任务。介绍几个我的课堂导入。
　　（一）故事激趣，营造氛围
　　1. 学习“勾股定理”时，我先给学生讲了个故事：希腊的著明数学家毕达哥拉斯发现了勾股定理，也称为“毕达哥拉斯定理”。为了庆祝这一定理的发现，毕达哥拉斯学派杀了一百头牛酬谢供奉神灵，因此这个定理又有人叫做“百牛定理”。
　　2. 学习“平方差公式”和“完全平方公式”时，我给孩子们讲了两个故事：“狡猾的地主”和“聪明的阿凡提”，，狡猾的地主是怎么苛扣农民的土地，还有聪明的阿凡提是怎么帮助农民讨回公道的，不仅让孩子们能感性地认识这两个公式，还能在情感上去渗透爱的教育，也让学生明白要好好读书，才不会被人欺负。
　　3. 学习“等比数列的前n项求和”时，引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺全国的金银珠宝任他挑选。而卡克提出一个请求，在他发明的国际象棋的64个方格中，第一格放一粒小麦，第二格放两粒，第三格放四粒，……最后一格放2目粒小麦。国王听后，认为简单，通过计算，小麦数量大得惊人，若将这些粮食铺在地上，可将整个地球表面铺上三厘米厚的一层。学生最喜欢听故事了，如此创设问题情境，给本节课的学习奠定了良好的基础。
　　（二）创设情景，诱发参与
　　1. 学习“由立体图形到视图”时，我由一首古诗入手：苏轼《题西林壁》“横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由对这首古诗的解释开始了一堂课的学习。
　　2. 学习“多边形对角线”时，我先从学生喜欢的篮球赛场次，再到握手问题，送贺卡等问题，总结出多边形对角线条数公式及其推导过程。把一系列的问题串在一起，为今后的解题构建了一个很好的模型。
　　3. 学习“绝对值”时，我先介绍了百年老校——养正中学，讲述养中的发展史以及取得的各种荣誉。并提出问题：“很多学生为了能够取得养中的摇号资格，纷纷前来安海购房，到底值不值？”——答案《绝对值》。
　　（三）游戏导入，初步感受
　　1. 学习“用字母表示数”时，我跟学生一起唱起儿歌：数青蛙;1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通、扑通2声跳下水;从而抛出问题：如果青蛙有n只青蛙，这首儿歌该怎么唱？为接下来的学习埋下伏笔。
　　2. 学习“中心对称”时，魔术：桌面上摆放着5张扑克牌，在我不知情的情况下，有一位调皮同学将3张牌旋转了180°，但是我能迅速地发现他旋转了哪3张牌。你能吗？
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　　通过一个简单的小魔术，给枯燥无味的数学课堂增添许多乐趣，也让学生体验到数学就在我们身边，生活中到处都有数学。能否利用数学知识来解决生活中的问题，能否让数学成为我们的好朋友，取决于你对数学的理解、认知。
　　3. 学习“游戏的公平与不公平”时，我先和学生玩了一个游戏“抢30”，因为我知道这个游戏的规则和技巧，所以几个学生都玩不过我，对我是佩服得五体投地。
　　（四）动画演示，引发欲望
　　1. 学习“生活中的轴对称”时，我让学生观看了两个视频：春晚的“千手观音”表演，国粹京剧中的“变脸”，让学生感受轴对称的美，激发学生的学习热情。
　　2. 学习“二次函数”时，播放了NBA集锦，介绍了一个球星。我告诉学生“不要放弃最后的努力”因为曾经有一个男人，他用35秒创造了历史——NBA球星“麦迪”。
　　3. 学习“圆与圆的位置关系”时，我播放了日食的视频，让学生感受到两圆的各种不同的位置关系。形象生动的展示各种状态下的关系，轻松突破难点。
　　（五）小品活动，亲身体会
　　学习“加权平均数”时，小品：招聘，由招聘过程中遇到的问题启发学生思考，如何挑选一位最优秀的员工？生活中常发现平均数的计算方法不适用，有时候由于各項指标所占总体的重要性不同，则不能简单地去求算术平均数。从而让学生体会到权重的含义。我们把各项指标所占的百分比称为每个指标获得的权重！不同的权重可能得到的结果是截然不同的。（丰富了学生的课余生活，让学生参与到课堂中，体验数学的乐趣）