作者：袁清选
　　摘 要：初中阶段是学生真正接触文言文的阶段，文言文的重要性日渐显现出来。古人的语言和现在的语言有很大差别，所以学生难免会认为学习文言文非常难。初中阶段是学生学习的关键时期，学生只有打好基础，才能让以后的发展更好，所以，教师应该多创新教学方法，让学生真正理解文言文，并认识到学习文言文的有趣性，从而让学生的学习效果更好。
　　关键词：初中语文，文言文教学，有效开展
　　
　　随着新课程的改革，文言文在教材中的比重越来越大，这显现了我国教育对传统文化的重视。文言文在试卷中的分值也在相应增加，，初中教师应该不断提升自身的教学水平，让学生学到更多的知识。教师应该充分根据教学大纲，科学合理制订教学计划，确保课程的顺利实施。文言文与学生生活的年代比较远，学生没有饱满的学习热情是可以理解的，教师应该创新教学方法，激发学生学习的积极性，让学生在学习文言文中感受到乐趣，从而花费更多的时间和精力学习文言文。学生学好文言文对我国传统文化的传承也有着很大的帮助。
　　一、 初中文言文教学困境及原因
　　（一）困境
　　1. 很多教师虽然很重视对学生的文言文素养的培养，但是因为没有合理的理论支撑和优秀案例，学生的学习效果并不是很好。很多教师虽然认识到学生的生活与文言文的差距很大，尽量合理安排教学内容、课时、课下复习等环节帮助学生学习文言文。但是，学生的学习成绩并没有显著提高，学生的学习兴趣也不是很浓厚，教师的教学效果也不是很好。
　　2. 教师没有引导学生构建完整的知识体系
　　文言文充斥着整个初中阶段，但是部分教师在教学中并没有完整的教学目标，也没有充分理解教学大纲和教材，不能开展系统性地复习。教师想让学生不断练习文言文题目提高学习成绩，但学生的知识不能构成完整的体系，学生的成绩也不能有很大提升。
　　3. 教学方式单一
　　文言文与学生生活中的语言有很大差距，学生理解文言文非常困难。教师在文言文的讲解中经常采用统一式教学，生硬给学生传输知识，教学方式比较单一，久而久之，学生就對学习文言文产生了厌恶的心态。随着新课改的发展，教师虽然也会让学生自主探究或者小组合作学习文言文，但是并没有真正做到把学习的主体归还给学生。
　　（二）原因
　　1. 教师因素
　　教师的教学水平不是很高，知识面也很窄，文言文与现在的语言又有很大差距，教师也不能对文言文中的句子做到完全理解，备课非常困难，教学过程中也不能对学生不懂的地方进行引导，课堂经常出现死气沉沉的情况，教学效果也不能达到很好的效果。
　　2. 学生因素
　　学生在学习中出现困境主要是两方面的因素。第一，学生的学习方法比较单一。学生经常对文言文知识点死记硬背，采用反复做题的方式进行学习，不能对文言文产生深刻的理解，学习效率也非常低。第二，学生没有进行大量的阅读，知识储备也比较少。学生在学习中少不了对文言文反复阅读，但是很多学生没有饱满的学习热情，因此很少去阅读文言文，导致知识面非常窄，语感也很差。即便是教材中出现的文言文，学生如果不花费大量时间去阅读，学习的效果也不会很好。
　　3. 考试因素
　　学生面临着较大的学习压力，文言文又是考卷中的重中之重。教师的教学理念没有改变，一直在适应考试而不是适应素质教育，所以初中教学中出现了很多困境。
　　二、 初中文言文教学意义
　　首先，学生可以通过文言文了解中国语言的发展过程。虽然学生很早就接触古诗词，但是古诗词里面的词汇、语法涉及的知识不够全面。学生可以通过文言文与现在语言联系起来，感受两者之间的不同之处，从不同之处了解中国语言的发展进程。
　　其次，学生可以在学习文言文的过程中感受到古代语言的魅力。初中阶段学生学习的文言文大多是经典文章，与学生的生活联系得也比较紧密，对学生思维的开发和理解能力的提升有一定帮助。中学生可以在教师的引导下读懂不同的文言文文章，并从朗读中与创作者形成情感共鸣，这对提升学生的文学修养有很大帮助。
　　最后，文言文是初中学生考试的必考试题，这是因为它可以让学生学习更多的传统文化知识。中考对学生是非常重要的，学生如果在中考中取得一个好成绩就可以在未来考一个好高中、好大学，也是对学生初中时代的一个完美交代。学好文言文对学生在考试中考个好分数有很大帮助，所以教师应该注重对学生文言文部分的培养，增强学生的学习信心。
　　三、 有效开展初中语文中的文言文教学策略
　　（一）诵读
　　诵读是学好文言文的基础。文言文的文章大多比较流利，学生读起来会感觉很有美感，教师在文言文的教学中可以先带领学生诵读文章，然后让学生在诵读文章中理解文章的意思。正如《三国志》中的一句名言所说：“书读百遍，其义自见。”学生反复诵读文言文，有利于对文章产生深刻的理解。同时，学生在诵读文章时应该标注自己不明白的词汇、句子，阅读完毕后从古文词典中查询自己不明白的词汇、句子的意思，从而解决自己遇到的问题。学生第一次读文言文时，应该读一句翻译一句，这可以开发思维，对文章产生深刻的理解，增加知识量，还可以让自己的学习效果更好。
　　随着新课程改革，教师在教学时运用小组合作探究越发频繁，学生在小组合作探究中应该有明确的分工，可以一人诵读文章，一人翻译文章，最终总结文段的主旨意。同学之间进行合作学习可以让课堂的气氛变得更加活跃，激发学生学习的积极性，从而让学生更加乐意学习文言文。
　　学生在背诵文言文时，应该是在阅读的基础上对文章的句子及整个文段的意思有大致了解，这可以帮助学生背诵课文，学生背诵文言文的压力会有减轻。学生的语感也非常重要，它是学生对整篇文章的感觉，良好的语感可以对学生其他语文教学内容的学习产生帮助。诵读文章可以开发学生的思维，培养学生的语感，让学生的大脑对文章的信息进行处理，从而让学生对知识产生深刻的理解。比如，在诸葛亮的《诫子书》的知识讲授中，教师应该让学生反复阅读文章，尤其要记住这里面的一些名句，像“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”，学生应该通过字典查出“澹泊”的读音为“dàn bó”，还应该明白这句话的意思为“不清心寡欲就不能使自己的志向明确，不安定清净就不能实现远大理想”。学生通过字典查出本句的意思可以不断开发思维，从而对这句话以及整篇文章产生深刻的理解。