作者：王斌 来源：考试周刊 2019年100期
　　摘 要：随着新课改的不断推进与实施，初中生物教学面临着革新的局面。初中生物学科对学生而言，需要学生具有较强的思维逻辑性，再加上生物学科存在一定枯燥以及学习难度的特点，导致大多数学生逐渐丧失对生物学科的兴趣，初中生物教师很难提高学生的学习效果。当今时代对教师提出的教学要求逐渐增多，教师需要培育出更多生物学科人才，从而推动社会建设的不断发展。初中生物教师想要开展高质量的生物教学，首先需要转换自身教学理念以及教学模式，积极响应教学改革提出的参与式教学方法，改善当前初中生物教学的基础模式，促使初中学生全面的发展。基于此，本文将主要围绕初中生物学科参与式教学模式的构建展开相关研究，探索更多模式构建的策略以及原则，推送教育行业的革新进展。
　　关键词：初中;生物;参与式教学;模式构建
　　参与式教学模式是新课程随着教学改革提出的教学要求，也是教师完成主体教学的主要途径之一，教师需要充分尊重学生的个性化发展，让学生在情感、思维以及活动等全方面参与进学習活动中。初中生物教师开展参与式教学模式，不仅能够满足时代发展的教学需求，还能创新自身的教学模式，充分激发学生的好奇心，使学生主动参与到教学活动中，让学生能够自主开展生物学习，从而提高学生的生物综合能力。此外，初中生物教师在构建参与式教学模式时，需对教学原则、教学规律以及教学模式进行全面的分析，并结构教学模式的要求以及实际需求，制订合理、科学的参与式教学模式，促使学生成长为时代所需的人才
　　一、 初中生物学科参与式教学模式构建必要性
　　参与式教学模式主要是教师将学生作为教学活动的中心，并以教学活动作为核心组成部分，教师与学生一同参与实际教学的模式。参与式教学模式强调学生在教学活动中，充分发挥学生所具有的主体性。参与式教学模式不仅是教育行业新课改的教学要求，还是教师全面开展主体性教学的主要手段。并且，参与式教学模式也符合初中生物教学的主要特征。这是由于初中生物学科与实际生活存在密切相关的因素，学生对其存在较大的学习兴趣，教师极易引导学生参与实际教学活动。并且，初中生物教师逐渐将培育学生的创新精神以及实践能力，作为初中生物教学的主要内容，其为学生的自主学习以及探究学习提供部分发展空间。
　　初中生物教师使用参与式教学模式能满足学生对知识的渴求，生物学知识作为综合知识内容的结构，有助于教师培育更好的人才。初中学生通过教师开展的参与式教学模式，能够主动学习生物知识内容，并通过自身的学习逐渐掌握更多世界的奥秘以及食物之间的联系。此时，初中生物教师引导学生进行实验学习，不仅能够提高学生的学习能力以及探究能力，还能让学生逐渐养成良好的学习效果以及生活态度。并且，处于新课改背景下的初中教师，需面临多个学科相互融合的教学难题。这就需要教师根据新课改的标准对学生展开相关教学活动，并结合学生的实际情况，对学生开展具有创造性、实践性以及灵活性的综合教学活动，大幅度提高学生的主观能动性，从而满足新时代的全新教学需求。
　　与此同时，初中生物教师还需深刻认识到人类生存、发展问题，直接关系到人类社会的未来发展。初中生物教师通过参与式教学模式，让学生切身参与到实际教学中，使学生亲身体验到人与自然和谐相处的理念，有利于学生逐渐形成环保意识，从而培育学生的自然价值观以及社会责任感。
　　二、 初中生物学科参与式教学模式的基本原则
　　（一） 因材施教以及全局观的教学原则
　　我国教育行业新课改曾提出，将大众教育作为教学指导思想，培养学生的科学意识以及综合发展，长期坚持对学生思维、学习以及行动等方面的培育，积极主动参与到实际教学活动中。由于学生的成长环境以及个性中均存在不同的差异，所以初中生物教师需要结合因材施教的原则，对学生展开相关生物教学，最大限度地开发学生的内在潜力，促使不同层次的学生均能获得相关的发展。并且，教师还需帮助成绩稍弱的学生，让学生在参与教学活动的过程中，充分体验到学生存在的乐趣，，促使学生获取全面的发展。
　　（二） 教师主导作用与学生的主导作用
　　初中生物教师的主导作用，主要体现在教师在教学活动中发挥的引导作用，教师与学生积极参与教学活动中，并为学生的学习主导性奠定一定的基础。初中生物教师在参与式教学模式中，与以往的教学活动存在一定的差异，教师不能对学生展开“填鸭式”的教学活动，而是需要将自身的角色转变为主导者以及促进者。所以，初中生物教师通过参与式教学模式，能让学生积极参与到实际教学中，充分发挥学生的主体性，帮助学生奠定坚实的生物基础，便于学生日后更好的发展。
　　（三） 需遵循启发性以及平等性的原则
　　教师需深刻认识到平等性是启发性的基础，初中生物教师在实际教学过程中，教师需通过参与者的角色引导学生进行学习，并鼓励学生在各种学习活动中表达自己，通过自身的行为为学生创造平等的教学环境氛围。此外，初中生物教师在实际教学中，难免遇到学生出现错误的情况，教师需要遵循平等的原则性，对学生出现的问题、发现学生存在的问题，展开平等的讨论以及研究，并通过循序善诱的方法引导学生找到问题的解决办法，促使学生更好的发展。
　　三、 初中生物学科参与式教学模式的构建策略
　　（一） 为学生营造良好的教学环境氛围
　　参与式教学模式具有灵活性以及多边形的特点，教师需引导学生积极参与教学活动中，并灵活应用赏识性教学方法对学生展开教学。初中生物教师可以为学生设置相关教学问题，并结合实际教学内容对学生创设相关教学环境，将学生的注意力充分吸引到教学课堂中，促使每位学生均能进行不同程度的研究探讨。比如，教师在讲解北师大版生物七年级上册《生物圈中的绿色植物》时，教师可以结合先进的多媒体技术，结合实际教学内容制作相关教学课件视频，通过多媒体播放教学视频，让学生对绿色植物进行观赏。初中生物教师通过此种直观的表达方法，让学生清晰的观察绿色植物存在的差异，并对学生展开相关提问，让小组学生针对教师提出的教学问题展开分析，研究，促使学生更好地掌握生物教学内容，使学生对生物知识产生一定的了解，有助于学生开展高效的初中生物教学课堂。