作者：胡冯霞 来源：考试周刊 2019年96期
　　摘 要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、培养习惯、教给方法、优化评价五个方面阐述了第一学段写字教学的粗略看法。
　　关键词：第一学段;写字兴趣;习惯培养
　　
　　《语文课程标准》指出：第一学段（1～2年级）的学生要能初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，也是历史赋予的重要使命。由此可见，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。
　　一、 现状：阻碍学生写字兴趣及习惯的两大瓶颈
　　（一） 学生自身问题
　　其一，双姿不正确。一些孩子在入学前已形成了不正确的握笔、写字姿势，如握笔作紧握拳头状，写字时全身肌肉紧张、俯首贴胸等。这些不良习惯，一时很难纠正。
　　其二，学生生理原因。低年级学生的骨骼尚未发育成熟，手指的小肌肉群不够发达，手指力度不够，会出现执笔不稳、难于发力的状况。
　　（二） 教师等外在原因
　　1. 部分低段年轻教师学历水平与写字水平呈现极大的反差，自身素质不过硬，缺乏写字教学的基本功，影响了写字教学的有效指导。
　　2. 还有部分教师对写字教学不够重视，课堂上学生书写时间过少。写字教学一般安排在最后5分钟。往往看见老师刚分析完字形，学生正要自主书写时，下课铃响起，书写练习放到课外完成。久而久之，势必影响学生写字能力的提高。
　　3. 部分教师作业布置的量过多。根据孩子的学龄特点，他们又不愿意多写，量的增多必然导致质的下滑，于是有些作业涂得像花猫一样，敷衍了事。
　　二、 探寻：第一学段学生写字兴趣及习惯培养的策略
　　省《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》中第五条指出：注重写字指导。指导学生把字写正确工整。教会正确的执笔方法，引导观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。
　　可是，在實际操作中真正要做到几点却很难。笔者总结自身实践经验，认为第一学段写字教学可从以下几点策略去实施。
　　（一） 提高认识是前提
　　1. 教者自身要端正认识
　　首先教师要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，教学生书写汉字时，可以让他们去领略汉字的优美，体验民族文化的思想感情。
　　2. 教者自身要提高素质
　　“老师的字就是学生的帖。”作为师者，不能习得一手好字，你又怎能教好孩子们写字呢？因此教师在平时的课堂板书、作业批改时，都应该注意书写和握笔的姿势，注意汉字的结构笔顺，做到“动笔就不苟，逢写必规范”。
　　（二） 激发兴趣是动力
　　1. 儿歌引领，激发写字热情
　　简洁明快、琅琅上口又童趣盎然的儿歌是儿童快乐的体验。在一年级开学初，我送给了孩子《写字很有用》这一首儿歌：
　　蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。
　　蚂蚁接到信，看了半点钟，，也咬三个洞，表示看不懂。
　　蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，努力学写字，写字很有用。
　　孩子们饶有兴趣地读着，渐渐地明白了写字的重要性。
　　2. 故事熏陶，增道德修养
　　通过生动的故事，引发学生对汉字的喜爱。在书法艺术的长河中，涌现出许多令后人景仰的书法家，有沙上练字的岳飞，有抱犊入山学书的钟繇，有临池学书的王羲之等等。这些故事深深地吸引着孩子们，并激发了写字的兴趣。
　　（三） 培养习惯是基础
　　根据《语文课程标准》中“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的这一目标，笔者认为必须加强写字习惯的训练。
　　1. 养成“提笔即是练姿时”的好习惯
　　小学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势不正确，不仅会养成不良的书写习惯，影响写字质量，还不利身心健康。为此，在一年级新学期刚开始，我就编了写字歌：写字身体坐端正，书本纸张要放平，一寸一尺和一拳，优良习惯要养成。通过一个学期的纠正和训练，学生们都已养成了正确的写字习惯。
　　2. 养成“提笔即是观察时”的好习惯
　　观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。认真观察，其实就是认真读帖。
　　观察汉字，我要求学生做到两点：一“看”二“思”。“看”主要指观察这个字的笔画该放在田字格的什么位置，观察笔画的平衡、等距、长短、垂直。“思”则是指要会分析一个字的间架结构，并能通过不断地实践，归纳总结汉字的结构特点。如教学“秋”字时，我先让学生看看字的结构及组成，然后比较各部件所占的位置，接着观察左边“禾”的变化，它的一捺要变为一点。通过读帖后再下笔，写出来的字不仅位置合理、结构美观，而且还能发现汉字的书写特点。
　　3. 养成“提笔即是练字时”的好习惯
　　我们还应该让学生养成“提笔即是练字时”的好习惯，让练字穿插于平时的作业中，时时提醒学生注意写字基本功，真正做到不管何时、何地，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势及练字习惯。
　　（四） 教给方法是关键
　　1. 笔画教学——多想象。要鉴赏一个字写得好坏与否，先要看基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，如果直接跟孩子们讲这些基本要领，如同说“天书”一样枯燥、乏味。根据儿童形象记忆优势的年龄特性，我常根据笔画，巧设比喻，让学生易懂易记，产生兴趣，提高学习主动性。
　　如学生把“长横”想象成“一根悬挂重物的扁担”，“长撇”如“兰花叶”，“捺脚”似“动物的尾巴”，“竖弯钩”像“鱼钩”等等。学生将这些日常形象运用到写字中，不知不觉中领悟了运笔之要领，往往会起到事半功倍的效果。