作者：刘凯 来源：考试周刊 2019年74期
　　摘 要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。早读课是学生学习语文的开始，是语文课堂的必要延伸。正所谓一日之计在于晨，而语文的根基则在于早读。早读是语文学习的必备黄金时间，教师可以通过早读来帮助学生规划学习方法、巩固知识内容、预习课程内容、培养语言能力等等。虽然现阶段大多数初中校园的语文早读都存在一些问题，但是只要通过合理规划，科学运作，应用多种多样的朗读模式，必然可以为学生提供更为完善的早读帮助，为学生后续语文学习奠定良好的基础。
　　關键词：初中语文;早读课;现状;完善策略
　　
　　对语文早读课进行充分研究，合理应用这段时间，帮助学生形成良好的阅读习惯以及对语文知识的深入了解，将有助于深化、拓展学生的知识视野，有助于为学生提供大量语文课程的知识补充。早读课有必要成为学生语文学习的基石，它不仅能够强化学生对于知识的记忆，而且还能帮助学生形成最为完整的认知能力，培养学生的语感，充分激发其语文学习兴趣。但是在实际运作的过程中，却不难发现语文早读课程过于枯燥乏味，许多学生甚至在早读课上昏昏欲睡。鉴于此，文章结合我校具体早读应用情况，同时结合初中生的学习特点提出了早读课改革的必要性、现状以及解决策略，希望能够为相关教育人员提供借鉴作用。
　　一、 初中语文早读的必要性
　　（一） 有效早读是对新课改的最好响应
　　新课改指出：语文教学必须要充分重视朗读环节，要让学生通过阅读来领会文章深处的情感信息，在阅读之中形成相对完整的认知能力，在阅读过程中深度养成预感，在阅读之中形成更为完善的情感意识。其还指出“初中语文教学应该将学生的兴趣作为主体，通过培养学生的阅读兴趣、扩大学生的阅读范围来深化学生的成长”，初中语文学习的流程主要是通过教材来深度培养学生对于字、词、句的了解，深度培养学生的听说读写能力，进而有效强化学生对于文章的理解，强化其情感认知能力以及语文核心素养，让学生能够充分应用语文知识到口头或者书面之中。正所谓“书读百遍，其义自见”，由此可见，阅读必然是一项非常重要的教学活动，其对于语文教学的作用如同管中窥豹。对于初中生而言，其自制力尚未形成完全，因此并不能充分应用自己的课下时间，而语文课堂时间又极为短暂，并不能为学生提供充足的时间进行自主阅读，所以早读就变成了重要环节，如何有效提高早读的效率，深化学生的成长非常重要。
　　（二） 早读能够接合学生的基本心理特征
　　一日之计在于晨，心理学研究证明，在清晨阶段，人的大脑是最为清醒的，此时人们可以充分记忆各种知识内容，并且不易被忘记。因此语文早读有必要充分利用这个时间节点，充分提高学生对于语文知识的记忆能力，让学生通过放声朗读来加强自己的大脑记忆。教师可以正确应用早读时间来对学生已经学过的知识、需要学生进行背诵记忆的知识进行朗读，指导学生通过朗读来深化自己对于语文知识的了解。
　　二、 初中语文早读现状
　　（一） 对早读的重视程度明显不高
　　在诸多初中学校之中，早读又被称之为“早自习”，也就是说在晨间开展自习活动，由于初中生的年龄较小，其世界观以及价值观尚未完全形成，其自制力明显不高，因此对于“自习”课的态度明显不如正课高，有些学生在早读时间神游天外，对于文章内容的理解少之又少，白白浪费了最有效率的早读课时间。
　　（二） 读书方法较为单一固定
　　现阶段，，部分初中教学单位的早读课中的学生虽然看似在认真阅读书籍内容，但实际上，学生只是盲目地进行阅读，其大脑并未跟随阅读展开相应的思考，并未充分地将阅读和记忆相互结合;还有部分学生在朗读的过程中摇头晃脑，宛如“水过鸭背”一般，阅读完没有丝毫记忆，既没有充分记住文章中的好词好句，更没有巩固自己对于知识内容的了解。学生由于欠缺优质的阅读方法，在读书的过程中虽然有所投入，但是最终却毫无收获，在朗读的过程中更是完全无法理清文章结构，更不要说学生能否与作者形成共鸣了。
　　三、 初中语文早读有效阅读的策略
　　（一） 分别布置早读任务
　　语文早读的主要任务是要求学生进行朗读与背诵。但是学生要读什么、背什么，很多教师却并未向学生明确指出，这使得许多学生只能像无头苍蝇一般随意阅读。由于早读时间，教师并未给学生安排固定目标的早读任务，因此使得学生没有任何阅读热情，最终严重影响早读质量。鉴于此，语文教师应该利用部分时间来为学生布置早读任务，以此来为学生提供带有目标性的早读帮助，全面提高教学质量以及教学效率。教师需要结合班级的实际状况来为学生开展教学，按照计划来为学生执行早读帮助，制定出符合学生成长特点的早读任务，全面深化学生成长。
　　例如，就早读课程的阅读内容来看，主要是要求学生记忆古诗词内容以及背诵课文内容，包含教材中的文言文以及现代文片段等，为了让学生对文章内容有明确记忆，教师需要仔细应用早读课的20分钟时间，指引学生默读课文。默读是朗读的重要方法，由于默读不出声，因此往往可以直接省去发音的动作，而且就早读环境而言，默读更为具有优势。在学生进行默读的过程中。教师需要指导学生从心出发，不仅仅要注意默读质量，还必须要足够主义速度，在魔都的过程中掌握生字词，只有这样才能有效强化自身的阅读水准。
　　除了需要学生背诵的内容以外，初中教材还涉猎了大量名家篇目，这些内容并未要求学生进行背诵，但是其中的内容却是非常精彩的，诸如曹操的《龟虽寿》以及范仲淹的《岳阳楼记》等等，此类名篇涉及大量文言文知识。这些文言文虽然并非要求学生背诵，但是其中的文言文知识却是极为丰富的，在开展早读活动的过程中，为了方便学生记忆，帮助学生巩固知识内容，教师完全可以将课堂时间交给学生，要求学生群体以小组为单位，互相查询对方对于实词、虚词的认识，以此来保证学生能够明确自身的认知差异之处，并通过交互过程来解决自己存在的知识漏洞。