作者：刘洪义 来源：考试周刊 2019年71期
　　摘 要：高中化学课程教学中实验教学作为主要组成部分，也是验证化学知识点的重要渠道，很多化学结论与结果都是通过实验得到的，这都体现出化学实验的重要性。现阶段高中化学实验教学受到传统教学理念影响，教学时只重视理论知识讲解，没有全面发挥演示实验的作用。文中分析新时期高中化学实验教学的主要问题，并联系教学实践给出具体改进措施，提高化学实验教学质量。
　　关键词：化学实验;教学不足;改进措施
　　一、 引言
　　新课程改革要求教学过程中培养学生实践能力。化学课程建立在实验基础上，强化实验教学具有现实意义。新时期高中化学教学过程中，化学学科与现实生活存在紧密联系，教师可以借助这一优势，将化学实验与生活联系起来，改善传统实验教学方法的不足，大幅度提高化学实验教学质量，推动化学课程教学质量的提升。
　　二、 高中化学课堂上实验教学的重要性
　　化学学科不同于其他课程，要求学习者通过实验与实践发现物质变化与规律，并利用化学实验引出化学知识与概念，本质上就是利用客观存在的现象论证课本理论知识。高中化学实验作为教学过程中必备内容，也是验证化学理论的主要渠道。
　　高中化学实验教学是教师通过演示实验将课本理论知识展现出来，学生更加轻易理解与记忆知识，并通过实验培养学生观察能力、分析能力及推理能力。另外，教师利用实验教学对学生进行系统引导，教师详细演示实际药物用量、添加顺序、浓度控制、温度等，帮助学生养成严谨的学习态度。高中化学教学中教师难免要用到一些演示实验，以提高高中化学课堂教学质量。部分化学教师都明白演示实验的重要性，希望每一位学生都可以全面观察实验過程。但课堂上受到教学条件与时间等因素限制，使得课堂演示实验效果有效。信息技术引入后可以改善这种情况的不足，教师利用现代化设备将整个实验过程放大，让更多学生掌握实验过程与技巧。新课程改革背景下，要求教师尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性，提升学生创新意识。高中化学实验教学中应该秉承新课程改革的精神，丰富实验教学活动，培养与提升学生实践能力，让学生更好地学习化学。
　　三、 新时期高中化学实验教学现状分析
　　（一） 化学实验缺少针对性
　　高中化学实验教学创新中大多并未考虑地方特点，如所在地区的温度、季节变化、实验室配置等。我国地大物博，不同地区实验教学资源不同，教学条件也存在差异。部分地区化学实验流于表现，无法达成借助化学实验培养与提升学生化学核心素养的目的。同时，高中化学教学改革强调给学生输入大量可理解的教学内容。高中化学教学质量直接受到实验教学的影响，教师结合课程特点与学生情况，搜集大量相关资料。但目前高中化学实验教学中主要依托教材进行，很少选择教材以外的内容，无法培养学生自主探究的实验能力。这种机械化的教学模式不利于教学开展，影响到化学核心素养的提升。
　　（二） 少数实验理论性过强
　　少数高中化学实验理论性较强，只是为了实验而实验，并未考虑学生核心素养问题。此外，高中化学教学中教师缺乏灵活教学意识，使得化学实验教学中变成讲解实验理论的情况，直接偏离实验教学的初衷。长期下来学生习惯死记硬背，无法理解整体意思，造成学生化学思维固化，无法提升化学核心素养。同时，部分化学教师觉得学生掌握理论知识就可以了，这种想法是错误的，只有实践练习才能培养学生核心素养，单纯记忆无法提升实验教学质量。部分学校并不重视化学实验教学，并未及时更新化学实验器材，降低实验教学效率，影响到学生参与实验的兴趣。
　　（三） 无法培养学生化学思维
　　高中化学实验教学核心素养培养直接影响到学生化学综合能力发展。但化学实验教学实际情况，教师很少给予学生发表观点的时间，学生只能被动听讲，，无法主动分析与解决问题，限制到学生自我学习能力的提升。学生被动接受化学实验知识期间，无法培养学生化学感知与领悟能力，影响到学生化学学习兴趣与交流能力的提升。同时，教师过于追求完成教学任务，实际教学中直接简化实验过程，由教师自身完成部分实验过程。因为并未解释与说明这些内容，使得学生仅关注自己完成的部分，不清楚整个实验过程。这样就会造成无法把握科学实验探究的方法，无法达成培养学生理性思维、加深理解生命观念的目的。
　　四、 提高高中化学实验教学质量的措施
　　（一） 利用实验激发学生化学学习兴趣
　　高中化学教学过程中部分学生缺少学习兴趣，且未养成良好的学习习惯。化学课程教学中习惯采取传统教学模式，更无法吸引这部分学生的注意。针对这种情况，化学课教师要打破传统观念的限制，发挥学生主观能动性，促进课堂教学质量的提升。化学课程上基础内容较多，这些知识点抽象、难以理解，需要教师选择合适的教学方法。
　　如，“分子”概念学习时，考虑到这个知识点较为抽象难以理解，教师可以引入生活经验引发学生思考：500 mL水杯中放入一勺白糖，白糖慢慢分解消失，整杯水却变甜了，这是为什么？帮助学生理解分子的概念与性质;再如：“金属锈蚀与防护”知识点讲解时，可以组织学生参与一个课外探究活动：裸露在外金属设施很容易出现生锈情况，通过防锈处理延长设施使用寿命。可以将学生分成不同的学习小组，并进行实地调查完成实验报告。教师提出具体要求：查阅钢铁锈蚀原因并分析防护措施，基于成本考虑选择合适的防锈措施;再如：盐的水解实验中，对CH3COONa与NH4Cl水溶液的pH值进行测定，学生通过测定得出答案：碱性溶液中[OH-]>[H+]、酸性溶液[OH-]