摘 要：英语词汇的学习是大学生英语学习的基础，也是提高其英语水平的关键所在。文中对如何有效增加大学生的英语词汇量进行了探析。

关键词：英语学习；词汇量；方法

1 引言

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。外语学习如果缺乏词汇学习，就像高楼大厦缺乏建筑用的砖石一样，无法进行下去。在全世界的各种语言中，英语的词汇量是最丰富庞杂的，总词汇量达一百多万。D.A. Wilkins在他的Linguistics in Language Teaching一书中说“如果没有语法就很少能表达思想，那么，没有词汇就什么也不能表达。然而现实的情况是在学习英语这门词汇量丰富而具有变化性的语言时，我国大学生的英语词汇量却令人堪忧。2007年制定的《大学英语课程教学要求》一般要求的词汇量是4795个，但根据国内权威部门及教育研究者对大学生词汇量的调查分析，中国非英语专业大学生入学之初的词汇量最低为1133，最高为3500，平均为2050.57；大学二年级时最低为3810，最高为5920，平均为4452.25。可见，，中国大学生的词汇量现在已经成为了英语学习的“瓶颈”。假如学生不能熟悉掌握和正确使用相当量的词汇，学生将无法真正掌握好英语这门英语。

Pierson认为，“多数中国大学生虽然已受过14年的正规英语教育，许多人却还是对原文没有把握。他们的困难仅仅是由词引起的。”造成他们词汇量缺乏的主要原因是没有科学的记忆方法，基础教育不够重视及早期的词汇累积不足等。 那么怎么才能提高学生学习英语词汇的兴趣，扩大他们的词汇量呢？笔者认为可以从以下几点提高学生的词汇量。

2 提高大学生英语词汇量的建议

2.1 结合上下文，语境记忆法

Beheydt（1987）认为，单个的生词不能反映语言的真实性，因为单词的意义在大部分情况下是由上下文所规定的语言环境决定的；当生词单独出现货出现在没有上下文的句子中时同样不能反映心理真实性，因为这些词没有转达信息，因此也不可能使学习者引起感情上的共鸣与参与。那么学生可以通过上下文语言环境所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个词汇。对于记忆单词来说，死记硬背是最差的方法，不能离开上下文而孤立地硬背单词。大学生可以通过广泛低阅读来增加对词汇的接触量，生词反复出现，逐渐加深对其的印象，直到完全掌握。语言与文化是不可分割的统一体，没有语言就不存在文化；反之，语言世界也只有反映文化时才有意义。在语境中结合上下文记忆生词，一方面可以扩大学生的词汇量，另一方面可以让学生了解相应的文化知识。

2.2 构词法

英语词汇学是研究英语词汇的一门重要学科，构词法是词汇学的重要组成部分，它揭示了词汇的构成方式，组织原则和分析技巧，是帮助学生快速提高词汇量的重要途径。

据统计，英语中有三分之二以上的词是通过加前缀或后缀构成的派生词。而英语中最常用的三种构词法是：“派生法、复合法、转类法”。

派生法需要你根据“扩大词汇的三把钥匙-词根、前缀、后缀”来记忆单词。词根表示一个词的基本意义；前缀起引申或改变词的意义的作业；后缀通常用于改变词的词性。例如：geo的本意是“土地”，所以凡是geo 开头的单词，都是与土地有关的。世界上第一个George十之八九是个农夫！ Geography， 地理；Geology，地质学，Geo-politics， 地缘政治； Geo-thermal power / energy 地热能源、地热发电。

复合法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法叫做复合法。在一个复合词里，两个组成部分之间语义关系是多种多样的。例如：在多数情况下，第一部分限定或修饰第二部分，所以，a flower pot 是花盆，而a pot flower是盆花。

转类法是英语中的一个单词由一个词类转化为另一个词类而词形不变。转类法属于词类活用，这种构词方式主要体现在名词、动词、形容词之间的相互转化上。例如：picture n.画，v.描绘；better adj.更好的，v.改善、改进；cold adj.冷的，n.寒冷、感冒；well adj.健康的，adv. 好。

如果用构词法来记忆单词，能让学生了解生词的构词结构和规律，可以使记忆单词变得更加简单、高效。

2.3 兴趣培养法

兴趣是最好的老师。学习英语词汇也需要激发学生的兴趣。第一，可以在课堂上玩游戏。在课堂上，把学生分成两组，每组派两个代表，让代表用动作或英语来表现描述事先发给他们的卡片上的单词。看两组同学在相同的时间内，哪组同学能更快地猜出单词的意思。第二，利用网络资源提供的大量电子材料，间接扩大学生的词汇量。如可给学生提供一些较好的英文报刊网站：华尔街日报亚洲版（asia.wsj.com/home-page）、泰晤士报（）；利用在线词典、翻译软件、语料库进行辅助学习，如：google、有道的翻译软件，则能给学生在学习上带来便利，也为教师提供了更为详尽的词汇教学的参考资料。第三，唱英语歌曲。很多大学生对英语歌曲都很感兴趣。在课上抽出几分钟来教授一两首英语歌曲，并介绍该首歌的歌词含义及背景，使得他们在学期末能唱一两首英语歌曲。既能让学生对英语学习产生一种成就感，也能让他们记住更多的英语单词，并能正确理解词语的意思和用法。

2.4 联想记忆法

（1）利用同音词和形近词进行联想记忆。

即通过拼读联想的方法有效地记住一组读音相同或相似的单词。比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；bee， meet， see， keep等等，ee字母组合读/i：/。

英语中也有许多拼写相似但意思不同单词。比如：farm（农场）、firm（坚硬）、firm（公司）；from（来自）、foam（泡沫）、form（形式）等。

（2）同义词联想。

即把意思相同或相近的词汇放在一起记忆

有一类同义词，表示的意义大致相同，只是他们具有不同的感情色彩和运用范围。举个例子：我在学习“beautiful”时就会联想到“pretty”和“handsome”，虽然他们的意义都表示“漂亮的，好看的，美丽的”，但他们具有不同的感情色彩和运用范围。

（3）同类词联想。

即把具有同一属性的一类词联系起来思考。如由肉（meat）这个词便可联想到chicken（鸡肉）pig（猪肉）beef（牛肉）shrimp（虾）等等。

（4） 反义词联想。

即把意思相反的词放在一起对比记忆。如：big（大） →small（小），dear（昂贵） →cheap（便宜），hot（热） →cold（冷），slow（慢） →quick/fast（快），thin（瘦）-- （胖），in front of（在……前面） →behind（在……后面）， south（南） →north（北）等。

3 结语

语言学界Laufer通过调查 ，外语学习者如果拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%；拥有6400词汇量，阅读正确率可达63%，他同时指出，5000词汇量是阅读的最低限。因此提高大学生的英语词汇量应该当作英语学习的重点来抓。教师在教学过程中应当帮助学生意识到词汇学习方法的作用，意识到在学习过程中可以使用多种方法来提高词汇能力；学习者应根据自身的不同情况自主选择有效的词汇学习方法，同时还可以在学习过程中不断总结出适合自己的方法，从而扩充词汇量，提高英语水平。

参考文献

[1]王娇.试论提高大学生英语词汇量的方法及对策[J].中国科教创新导刊，2008（2）

[2]马川冬.英语词汇学习策略探讨[J].外国语言研究，2007（12）

[3]邓昭春.英语词汇量调查问题探讨[J].外语教学与研究， 2001（1）.

[4]彭建武.连通理论在英语词汇教学中的应用[J].外语界， 2002（4）.

[5]魏望东.中国大学生英语词汇量实际状况分析[J].中山大学学报论丛，2003（2）

[6]李平武.英语词缀与英语派生词[M].北京：外语教学与研究出版社，2003